信息技术深度融合下的物理教学

信息技术深度融合下的物理教学

谭春华

广西横州市第二高级中学 530300

摘要：随着信息化教育的不断发展，在高中物理学科中，教师可根据课程内容，将信息技术与教学尝试进行深度融合，激发高中生学习兴趣的同时，调动其参与课堂的积极性，培养他们创新、探究、应用、思考等多方面能力，进而使其对复杂的物理知识能理解透彻，并做到牢记于心，最终实现教师高效教学。本文针对信息技术与高中物理教学深度融合提出几点相应策略，仅供借鉴。

关键词：信息技术；高中物理；深度融合

前言：物理在高中物理是一门十分重要且关键的学科，知识较为复杂难懂，若仅凭教师单纯讲解，高中生并不能完全理解与掌握。故而，需改变现有教学方式，让课堂更具趣味性。同时信息技术能将知识变的更易于理解，丰富教学内容，促使高中生能主动积极的融入到课堂，从根本上提高高中生各项能力与学习效率，突显更加高效的教学效果。

1. 将教学情境与信息技术深度融合

在高中阶段，物理这门学科对学生而言极为关键，能够涉及到高考与日后升学，因此教师应多加重视，且还需投入更多时间与精力，帮助高中生学好物理知识。然而由于物理这门学科较为复杂，知识不易于理解，再加上高中生往往以听讲模式学习，未免过于单一，长此以往会产生较大心理压力与抵触情绪，难以保障学习质量。因此，教师应根据教材内容与知识点，创设教学情境，并将信息技术与之深度融合。一方面能让高中生对物理学习能产生极大兴趣，从而主动积极融入课堂，另一方面可利用信息技术将本课知识更好的展示给高中生，使其能更好的理解与掌握。同时可加深对课堂所学的记忆，避免了高中生再以被动接受的方式学习，课堂也会更具趣味性，从而显著提高高中生多项能力、学习效率及物理学科教学效果。

比如在学习《重力与弹力》一课，在讲述弹力与变形相关内容时，教材上的图像全部是静态的，且文字也较为抽象，若仅是单纯讲解，高中生未必可以完全理解。故而，在开展教学过程中，教师可将信息技术与教学情境深度融合，创设体验教学情境。利用多信息技术的优势，以多媒体或电子课件展示弹簧运动以及力导致变形的过程，让高中生能通过观看有更直观、清晰、真切的体验。用此种与信息技术深度融合的方式能将高中生学习兴趣激发，使其主动融入课堂，不但能对本课知识有全面了解，并掌握的更扎实，还能满足高中生的学习需求，使其可在观看过程中不断思考，让思维能够全面发散。同时提高高中生各项能力，保障课堂学习效率，突出高中物理学科教学的有效性。

2. 通过信息技术为学生营造良好的学习环境

高中物理知识比较枯燥，学生很难产生兴趣，因此，教师可以对教学内容进行拓展，同时还要用音频或者视频丰富教学内容，增加学生在课堂上的体验感。另外，教师还可以将教学内容与实际生活相结合，为学生营造了良好的学习环境，调动学生自主探究的积极性，激发学生的求知欲，并且还要帮助学生养成良好的思维能力，这样才能提升高中物理课程的教学质量。高中物理知识中有很多内容比较抽象，学生在理解过程中会有一定的难度，教师就可以通过多媒体设备将抽象的知识以更加直观的方式呈现，加深学生的理解。

教师在开展高中物理《电磁感应》的教学活动时，电磁感应的另一个名称也叫法拉第原理，它的发明者就是英国著名的物理学家法拉第。首先在课程开始之前，教师可以先通过多媒体设备向学生介绍这位著名物理学家的背景故事，让学生先对法拉第进行初步的了解，然后在根据教学内容延伸出教学实验。教师可以让学生先通过多媒体设备观察实验过程，然后在掌握实验步骤之后尝试自主进行实验，并且还要对实验结果进行总结。信息技术的结合不仅能够让高中物理更加有趣，还可以进一步提高学生们的学习效率。

3. 将教学内容与信息技术深度融合

物理学科教材内容单一枯燥，致使高中生更为抵触，难以全身心融入课堂，因此教学效果普遍不高。对此，教师应及时做出调整，充分利用好现代化教学手段，将教学内容与信息技术深度融合。教师可利用互联网搜集与本课知识相关的资料、视频或更多不同的案例，可让高中生学习兴趣被充分激发。不但能使其快速集中注意力，积极主动的融入课堂，更好的理解本课知识，还能丰富教学内容，让课堂变的更不再单一，为高中生营造相对轻松、愉悦的学习氛围。同时能让高中生掌握更多教材上没有的知识，开阔其视野，且在学习过程中能提高高中生各方面能力，思维得以最大程度发展，让高中生学习质量与物理学科教学效率能够实现全面提升。

比如在学习《光》一课，包含的内容较多，有“光的折射”、“全反射”、“光的干涉”、“光的衍射”及“光的偏振激光”等，但教材上的内容毕竟有限，高中生对知识的掌握也会受到一定局限。故而，教师可以将教学内容与信息技术深度融合，利用互联网搜集更多与本课相关的资料、视频或案例，再展示给高中生。一方面能使其对学习产生极大兴趣，从而主动积极融入课堂，在扎实掌握本课知识的同时还能接触更多课外知识。既能开阔高中生的视野，提高其各项能力，还能丰富教学内容，让课堂学习氛围更加轻松愉悦，在确保高中生课堂学习质量的同时能让物理学科教学效率得到有效提升。

4. 将物理实验与信息技术深度融合

高中物理知识相较于初中而言，理解起来难度更大，知识更加复杂抽象，且除了知识外，最为主要的部分就是物理实验。但由于不同因素影响，导致部分实验在课堂上未能顺利进行，高中生对知识形成的过程也就无法完全了解，教学效果自然无法提升。对此，教师就应变换一种方式，可根据教材内容，将物理实验与信息技术深度融合，利用互联网搜集与本课知识相关的实验视频，再播放给高中生。使其通过观看对物理知识的形成有更直观、清晰、全面的了解，降低高中生学习难度。同时在此过程中，高中生能一边观看、一边思考，让思维得到有效发散，促使高中生物理综合能力有所提高，从而保障学习质量，得以构建更加优质高效的物理课堂。

总而言之，物理学科应跟随当前教学发展趋势做出相应调整，充分利用好现代化教学手段。在授课过程中，教师应根据教材内容与知识点，将信息技术与教学深度融合。同时，可促进高中生思维全面发展，提高物理综合能力与学习质量，让教师能够收获显著教学效果。

参考文献：

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