初中地理教学问题及策略研究

初中地理教学问题及策略研究

杨社亮

云南省丽江市玉龙县九河乡中学

摘要：初中地理课程教学的目的是让学生掌握基本的地理信息知识，了解地理规律和地球的空间变化。而初中地理老师在讲授初中课程中要考虑到影响初中地理课程的相关因素，受到教师教学中课堂质量和教学效率的影响。本文针对笔者在初中教学实践中发现的一些问题，提出了自己的一些参考建议，以希望能够提升初中地理课程的教学质量，让学生学好地理课程，掌握一些基本的地球变化的原理，也希望给初中地理老师带来一些思考。

关键词：初中地理；策略；教学问题

初中地理课程作为初中教学课程的重要基础课程，学生学好初中地理课程对于学生了解我们生存的地球，了解社会自然的发展，认识自然界的一些基本变化规律具有重要意义，因此，如何提升初中教学质量和教学效果，笔者从以下几个方面进行阐述：

一、教学中注重现代教学手段的合理应用

多媒体教学的应用可以方便形象的向学生讲解教学内容，操作更加便捷和节约时间，借助于多媒体教学，能够极大的丰富学生的感官认识，在地理教学中应用多媒体可以很好的展示地理的一些天体变化规律，季节更替等，也可以通过多媒体向学生展示世界不同国家不同的风土人情、各个民族的分布与变迁、世界不同的民族文化传统等。多媒体可以很容易实现，而且更加的真实和客观，让学生可以直观的看到，相比传统教学中展示图片或者教师说教更有效。传统的地理教学中主要依赖于教师的讲授，而讲课效果的质量受到教师自身知识及世界观的影响，讲解的内容也很容易受到限制，学生不易理解，借助于多媒体“Flash”动画的形式可以很直观的演示，让学生更容易理解和激发学生的兴趣。如在讲解地球的自转和公转等自然现象时，地球的自转产生了昼夜的交替，学生通过白天黑夜的交替可以很容易理解，而对于地球的公转造成与太阳高度角的不同造成地球四季变换及白天黑夜长短的不同，学生就会很难理解，不能有效的建立多维空间意识，学生不能理解，而借助于“Flash”动画就可以很直观的向学生展示，地球的自转和公转等产生的交替变化，了解地球上四季变化的由来。

二、教学中注重和谐课堂氛围的创建

初中地理课程课堂效率的主要受到教师和学生两方面的影响，对于教师，教师在教学中要注重和谐课堂氛围的创建，让学生始终处于轻松愉悦的教学环境中，可以极大的提高学生学习地理课程的效率，让学生轻松的掌握相关的知识。对于学生，学生作为课程的重心，所有教学内容的开展都要以学生为中心，让学生始终保持积极向上的学习心态，而教师和学生如何配合才能创造良好的教学环境和轻松愉悦的教学氛围呢，这需要教师对地理相关知识有充分的了解和掌握，上课过程中保持良好稳定的情绪，同时借助于多媒体让课堂效率高一些，并提升课堂氛围，让学生能够在愉悦的环境中学习知识。在这样的氛围中，教师可以充分发挥自我的才智，让学生通过地理课程了解世界万物，掌握地理知识。

三、教学中注重问题情境创设教学法的运用

初中教学核心素养中要求教师在教学过程中要注重创建问题情境教学，这是因为在问题创建的过程中，教师只有结合学生对地理知识的掌握的情况来创设问题，通过问题激发学生学习地理课程的积极性。在问题提出后，学生主动思考的过程中可以对自己已掌握的知识进行检验，明白那些知识自己还未掌握，那些知识已经掌握，在思考中不断的判断形成自己的见解，这种见解可对可错，但是却对于学生逻辑思维的形成具有重要的影响。

四、教学中注重实行分层次教学的运用

现在的初中生父母一般具有较高的学历及社会阅历，学生自己也有跟随父母外出旅游的的机会，以及学生兴趣的驱使造成一些学生很喜欢地理相关知识，因此，学生对地理的了解及掌握有很大的不同，针对这种不同，在实际教学中教师可以采用分层教学的教学方法，如在学习让学生认识中国“北方地区”和“南方地区”这两个区域概念时，分层教学的方法可以让教师如此安排：首先教师可以根据对学生的了解和对地理知识的掌握情况，讲学生分为三个不同的组别，如1组地理知识相对欠缺，2组地理知识相对完备，3组地理知识最好，那么根绝问题要求，可以让1组的学生只考虑北方地区这个概念下的一些地理人文特征，2组的学生同时思考北方地区和南方地区两个地理概念下的人文地理特征，3组的同学要在2组基础上思考南北方地区人文地理特征外，还要考虑而两者都有哪些不同，并作出归纳总结。教师通过分层教学的实施，教师可以提高学生之间的沟通交流能力，也可以拓展学生的思维，让学生带着问题去思考，也培养学生自主实践探究的能力，不断提升学生的核心技能。

总之，初中地理课程作为初中的基础课程，对于学生适应社会、了解我们所处的地球、社会的变化及学生自身长远发展具有重要意义，因此，作为地理老师要思考如何提升课堂教学效率，这就需要初中地理老师在教学中不断进步与发展，重视构建良好的师生关系和和谐愉悦的课堂氛围，要利用多媒体辅助教学，不断结合地理课程的特点，深入挖掘教材内容，构建学生易于掌握和理解的教学知识线，帮助学生掌握地理知识，提升学生学习思考的本领。

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