初中道德与法治课与生命教育的融合

初中道德与法治课与生命教育的融合

连珍妹

福建省三明市 尤溪县梅仙中学

摘要：初中阶段的学生正处于自身人生观、世界观、价值观形成的关键阶段，性格和思想容易受到周围环境的影响，思想和行为上容易走上极端。因此在教育过程中除了知识技能的培养外，教师还要认识到生命教育的价值，在教育过程中将生命教育与道德法治课结合在一起，唤醒他们对生命的正确认识。本文主要探讨初中道德法治课与生命教育的融合策略，以期将学生培养成为自身能力全面发展的人才。

关键词：道德与法治；生命教育；融合策略

初中时期的学生心理和生理开始走向成熟，内心对于周围环境更加敏感，因此在教育过程中教师需要抓住这一教育工作开展的黄金时期，帮助他们认识到生命的真正意义，树立正确的人生目标，指导他们今后的学习和生活。为此教师在教育过程中需要将生命教育与道德和法治相关教学内容进行充分整合，同时在教学内容和教学形式上做到与时俱进，让学生主动参与到学习进程当中，为其今后的发展打下良好基础。

一、结合生命教育内涵，确定人生目标

由于初中道德与法治课程所涉及到的内容较为庞杂，包括学习成长、交友、师生关系、自身情绪、法治观念和集体观念的培养等，因此教师在开展生命教育的过程中需要选择适当的教学内容融入生命教育的相应内涵，以此提升课堂教育的效果^[1]。

以部编版《七年级道德与法治上册》第四单元《生命的思考》为例，在本堂课的内容中教师可以将生命观念与人的生存和死亡概念结合在一起进行细致的讲解，在教学过程中主动提出问题，让学生结合问题去思考这些概念的真正含义，如“大家觉得人的出生和死亡意味着什么？”“人应该以怎样的方式去活着？”在学生思考的过程中教师可以利用多媒体课件播放一些文学名著当中关于生存和死亡的探讨，如《哈姆雷特》中著名的“生存还是死亡，这是一个问题”，以及《钢铁是怎样炼成的》当中保尔对于人生价值的说明，在这样的过程中让学生开始感悟并反思自己的生活状态，重新确定自己的生命价值和人生目标。在这个过程中教师应以引导的方式帮助学生作出正确的选择，而非直接告诉他们如何去做，让他们在自我感悟的过程中坚定不移的走上自己所选择的人生道路。

二、理论与实践相结合，培养生命保护技能

在道德与法治课教学过程中，教师应注意到所学的内容都是理论知识，学生在学习过程中将其作为需要记忆的知识内涵而忽略了知识本身的应用性特征。因此，为了将生命教育的内涵真正渗透到课堂教学当中，教师应将理论与实际结合在一起，在实践的过程中深化学生对生命的认知，帮助他们更好的规避生活中可能存在的风险因素，提高生命安全意识^[2]。

以部编版《七年级道德与法治下册》第四单元《走进法治天地》为例，在教学过程中教师可以结合生活中可能出现的危险情况进行讲解，让学生学会利用法律武器维护自己的生命财产安全。在学生遭遇到不法行为时，帮助他们正确而又冷静的对事件进行处理，避免受到意外伤害。在讲解过程中，为了使知识更具直观性，教师可以安排学生排练情景剧，在表演情景剧的过程中将生活中可能遭遇的各种问题以表演的形式反映出来，深化学生的记忆印象，让课堂教学更具趣味性的同时帮助他们学习到更多的知识内容，提高生命教育的效果。

三、结合社会热点事件进行教学，强化内容感染力

在教学过程中，为了更好的将生命教育的内涵融入到道德与法治课程之中，教师可以立足于教材适当拓展教学内容，将社会热点新闻事件融入到教学内容当中，丰富教学形式的同时有效借助社会热点事件增加感染力，激发学生的学习兴趣^[3]。

教师在授课过程中可以先行播放热点事件的相关视频，在视频播放结束后结合视频内容提出问题，并与学生就具体问题进行讨论，在讨论过程中让学生重新认识到生命的脆弱以及珍惜生命的必要性，在今后的学习和生活中以更加积极的人生态度看待遭遇的问题。

以部编版《八年级道德与法治上册》第一单元《走进社会生活》为例，在教学开始之前教师可以搜集近年来的社会热点事件如校园欺凌事件、校园暴力事件、火灾事件等，在事件讲解的过程中既要包含受灾群众相互扶持，相互帮助的积极内容，也要加入一些诸如学生因为遭遇问题而选择放弃生命一类的事件，结合这些具体的社会事件让学生近距离感受生命的脆弱和坚强，在视频播放结束之后教师可以让学生阐述一下自己观看视频后的感受，并与周围同学进行交流，在交流的过程中教师可以引导学生注意到生活中的积极要素，培养其坚强向上的积极生活态度。

结束语

综上所述，在初中道德法治课与生命教育融合的过程中，教师应结合生命教育的特点选择适当的教材内容，将教材内容与生命教育充分融合在一起，帮助他们明确自己未来的成长目标，在学习具体知识点的过程中帮助他们建立起对于生命的正确认识，为学生今后的成长和发展打下良好基础。

参考文献

[1]闾彬.初中道德与法治课教学人文性实现路径[J].中学政治教学参考,2020(25):56-57.

[2]钟晓琳,朱小蔓.主流价值通达学生主体生命:初中《道德与法治》教材的设计理路[J].中国教育学刊,2018(04):18-23.

[3]李彬,涂小华.初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J].科学咨询(教育科研),2018(03):81.