如何有效提高高中政治课堂的高效性

如何有效提高高中政治课堂的高效性

张龙

浙江省 杭州市余杭第二高级中学

摘要：政治是高中教学中必不可少的一门科目，其不仅可以促进学生的身心发展，还可以提升学生的综合素养。然而，目前教师传统的教学方式已无法满足学生的需求。因此，教师应顺应时代的发展及时改进教学方式，以此不仅可以提升学生学习的兴趣，还可以为学生营造良好的学习氛围，进而促进政治课堂效率的高效提升。基于此，本文将对如何有效提高高中政治课堂的高效性进行分析。

关键词：高中政治课；高效性；教学策略

1 高中政治课堂现状

1.1 提问形式单一

教师在高中政治教学中经常会向学生提出一些封闭式问题，以此不仅导致学生的思维受到限制，还影响了学生自主学习能力的提升。另外，多数的高中政治教师在教学中在提问学生问题上过于随意，且大多内容在课本中可以直接找到，以此不仅不利于学生的长远发展，也在很大程度上降低了学生的学习效率。

1.2 教学方式传统

教师在教学中传统的教学方式只是向学生提出简单的问题，再引导学生进行回答，然后在课本中对重点内容进行标记，以此不仅限制了学生的思维，还降低了学生学习政治的兴趣，进而影响了学生的学习质量。例如，在学习《文化对人的印象》课程中《感受文化影响》一课时，教师应让学生将文化对人的实践活动、认知活动、思维活动的影响进行认知，并将文化对人的影响的特点进行掌握。但是教师传统的教学方式，只是让学生将知识点进行标记，以此影响了学生交往方式以及思维方式的培养。

2 有效提高高中政治课堂的高效性对策

2.1 把政治教学融入学生的生活

受到传统教学观念的影响，很多学生认为政治学科是一门只需要“识记”的学科，实际上，政治与生活息息相关。政治学科不仅能解释生活中的现象，而且具有较强的实践性，高中政治教学内容能被直接应用于生活场景中。在新课程改革背景下，教师要充分利用政治学科的应用性和实践性特点，把与学生生活息息相关的素材作为政治教学的一部分，提高政治教学的生活性，让学生感受到政治学科与生活的联系，引导学生在生活中加深对政治知识的理解，并主动应用理论知识来解决生活中的问题，提高学生的政治实践能力。

例如，在“公民的政治生活”一课中，教师可以结合政治热点，如两会召开、居委会选举等，在课堂上引导学生分析实际案例，结合身边的事来理解所学内容。教师应引导学生，让学生对知识产生更深刻的认识，体会到高中政治学习的重要性，不是将知识停留在“记忆”的层面，而是将知识落实到行动中，培养知行合一的高素质人才。

2.2 善用信息技术

信息技术已经在我国各个发展领域展现出了它强大的优势，对于高中思想政治的教学更是如此，将信息技术融入思想政治教学活动当中，可以将一些难以理解的政治知识变得更加清晰具体，在给思想政治学科带来新活力的同时，也活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。除此之外，信息技术还能丰富教学的各种感官产生刺激，切实落实“立德树人”的目标要求，发挥思想政治学科的育人职能。

例如，在进行《从封建社会到资本主义社会》这部分内容的教学时，基于人类社会发展的历程过于久远的现实状况，单凭笔者的说教会很容易导致学生失去学习兴趣，所以在这部分内容的教学时，笔者就借助信息技术，通过多媒体给学生播放了人类从原始社会、奴隶社会、封建社会到资本主义社会的发展历程的教学视频，让学生们通过观看社会发展的视频资料，重温人类社会的发展历程。然后，随着学生们已经到位的情绪，将课程的主题直接引出，把社会的不同形态通过信息技术直观地呈现在学生面前，增强学生的社会认同感，树立积极投身于社会主义现代化建设的工作中来，为实现共产主义贡献个人力量和青春的信念。通过对信息技术的运用，不仅能够给学生带来视觉上的冲击，也能够将信息技术与思想政治教学进行有效的融合，促进学生的正确思想观念的形成，提高学生政治水平，全面强化学生的思想教育。

2.3 以生为本开展教学活动

新课程改革要求教师将学生作为课堂主体，引导学生发挥主动性，使学生积极参与课堂教学活动。突出学生的主体性，不代表将课堂完全交给学生，教师应注重对学生思想品质的培养，让学生能够将知识内化，并付诸行动，提高其思想政治学习水平。教师要基于学生的学习差异，及时调整教学内容，打造与学生互动的课堂，让学生对所学内容进行主动探究。例如，在高中政治“把握思维的奥妙”一课的教学中，教师可以与前一章学习的“世界的物质性”联系起来，向学生提问，了解学生对唯物辩证论观点的掌握情况，并在此基础上引入新的知识。这有利于教师对学生知识掌握情况的了解，从而使教师有意识地调整相关的教学内容，满足学生的学习需求。

2.4 结合当下热点教学

教师在高中政治教学中可以结合当下热点教学，进而促进政治教学的实用性。同时，教师在政治教学中可以提出相关的热点话题引发学生的探讨，以此不仅可以调动学生学习的积极性，还可以为学生营造活跃的学习氛围，进而促进政治教学质量的提升。

例如，在学习《文化与经济、政治》一课时，为让学生对文化与经济、政治有更明确的认知，并能够了解文化在社会发展中的重要意义，教师可以提出相关的热点问题：“我国的文化产业的发展历程已近20年，在文化产业的认知中不断地进行实践与深入，那么关于发展文化产业的目的你们是怎么想的？”然后让学生针对这一问题进行自主探究，以此不仅可以促进学生间的沟通还可以发散学生的思维，进而促进政治教学的有效性。

2.5 开展实践活动

对于高中思想政治学科来说，实践活动是学生学好思想政治学科不可缺少的教学方式。为了更加贴近生活化的教育原则，教师在进行思想政治教学时，同样要开展具有明显生活特质的学生实践活动，让学生把课上所学的政治理论知识与实际生活进行有效的结合，切实做到学以致用。

例如，在进行《我国的社会保障》这部分内容的教学时，笔者在讲解完教材内容之后，就给学生们布置了一项社会调查的实践活动。通过在课堂上知识的讲解，学生们已经从社会保障政策中了解了我国在促进社会公平正义、实现共同富裕方面采取的一系列措施，也认识到了我国目前的国情。所以，笔者要求学生们通过自己的实践调查，了解我国在社会保险、社会救助、社会福利以及社会优抚方面的具体措施，并形成书面报告。学生可以深入基层了解政府和社会向老年人、儿童、妇女、残疾人等特殊社会群体所建立的种种优抚制度，也可以利用新闻、网络来调查国家对于公民所采取的一系列优抚措施。在这项调查实践活动中，一组学生通过走访当地扶贫基金会，了解了基金会对教育扶贫、产业扶贫、创业扶贫、健康扶贫等方面的具体活动以及成效，并且形成了完整的调查报告。学生们通过的亲身实践，从我国实际的保障措施中了解我国社会保障的落实情况，深化对我国社会保障的知识学习，不仅增强了学生的政治认同感，还锻炼了学生的实践调查能力。

3 结束语

高中政治教师应改变传统的思想观念和教学观念，加强对高中政治教学的研究。同时，教师应深入学习新课程标准和新的教学理念，结合学生的特点，更新传统教学模式，以生为本，突出学生的主体地位，把政治融入生活，不断加强对学生思维的训练，提高高中政治教学质量。

参考文献：

[1]闫晓.基于核心素养培养的高中政治问题导学法应用研究[J].试题与研究,2021(30):123-124.

[2]窦金梅.浅析“自主阅读，自主鉴赏，自我评价，自我欣赏”四自学习法在高中政治教学中的应用[J].学周刊,2021(33):141-142.

[3]王宇.如何有效提高高中政治课堂的高效性[J].读写算,2021(30):91-92.