中职工业机器人技术专业英语教学改革研究

中职工业机器人技术专业英语教学改革研究

梁启成

金秀县职业技术学校 545708

摘要：工业机器人在现今的工业发展中受到很多企业的关注，而随着我国工业机器人在工业生产中的广泛应用，相关专业人员的需求量也越来越大。当前我国很多院校都开展了工业机器人技术专业，在这一专业的教学中不仅要能进行好的专业知识和技能的教学，还应展开好的专业英语教学。因此本文就以中职工业机器人技术专业英语教学改革为关键点进行相关研究。

关键词：中职；工业机器人技术；专业英语教学

引言：中职院校是为我国培养专业技术人才的重要场所，中职院校工业机器人技术的专业英语教学在实际的教学中有着一些问题，需要能进行相应的改革，从而让教学的效果得到更好地显现，让学生的专业英语水平可以得到不断的提升。

一、中职工业机器人技术专业英语教育的重要性

工业机器人专业是一个新兴专业，对于工业机器人技术专业的学生来说，现今时代的发展使得他们不仅需要能更好地学习专业知识和技能，还需要能拥有好的英语能力，以好的专业英语为基础展开更深入的专业学习，为今后的就业打好坚实的基础。工业机器人技术专业的编程和程序调试中都需要有好的英语基础，在今后的工作开展中也会遇到英文资料或者说明书之类的英语材料，因此学生不管在当前的学习中，还是今后的工作中都需要能具备好的英语能力。中职院校的工业机器人技术专业是根据我国工业现代化、智能化发展的要求而开设的，科技的不断进步使得工业机器人技术的专业人才紧缺态势日渐明显，而随着我国与其他国家经贸往来的日渐频繁，使得人才培养的要求不再仅仅局限在专业知识和技能方面，也需要人才具备好的英语能力，展开与外国专业人才的沟通和交流，学习国外的先进技术和经验，为企业创造更大的经济效益，为我国的现代化、智能化工业发展贡献自己的力量^[1]。

二、中职工业机器人技术专业英语教学现状

第一、教材缺乏系统性和实用性。当前所使得的英语教材大多是选用的国外原版翻译书籍的章节或者片段，难度深浅都不同，无法很好地与学生当前专业知识相匹配的同时，也较少的涉及实际应用方面内容，造成学生学习上的困难和实际应用中的困难出现。此外，当前的教材是以高职院校学生的知识文化水平进行编写，而中职院校学生的知识文化水平又比高职院校学生低，因此学生在进行英语学习时没有很好的英语基础作为支撑，造成他们英语学习的问题出现。

第二、课堂教学模式固化。在实际教学中一些老师在进行英语教学时还在使用传统的“满堂灌”形式，教学枯燥乏味，学生的积极性和学习兴趣都不高，出现课程学完学生仍不能独立自主的完成基础的学习要求，严重影响他们后续的英语学习。

第三、考核方式过于单一^[2]。因为在对英语课程的考核中，多数学校的考核方式还是以学生笔试成绩为主要的考核标准，对学生英语能力的检验不够全面，也使得学生在英语学习中过于偏向于英语习题的练习，从而忽视了实际的应用以及“说”方面的练习。并且英语考试相比较与专业考试而言在学生的整体能力衡量中所占的比重不高，这也就造成了学生学习上的懈怠，使得他们学习不认真、不主动的情况出现，让英语教学的效果不佳。第五、专业英语师资水平还有待提升。因为中职工业机器人技术专业中的英语与一般高校的英语教学目标不同，因此工业机器人技术的专业英语教学的专业性更强，就当前的教学情况来看，一些英语老师在机械类的专业英语的教学和研究方面还有所不足，需要能进一步的进行提升。

三、中职工业机器人技术专业英语教学改革

1.合理整合教学资源，创新教材教案

在工业机器人技术教学中，需要能让学生对基础理论和技能进行好的掌握，需要对机械结构设计、电气控制等专业技能完全具备，要能独立开展应用系统的安装维修等工作任务，达到社会和企业所需的创新精神和创业意识要求。根据上述的相关教学要求，在教材方面需要能进行修改和完善，需要能更好地以中职学生的知识文化水平进行教材的相关编写，让学生可以很好地通过对教材的学习提升专业技能，可以很好地展开先进技术的学习。此外，需要对专业型的英语词汇和句式进行分类汇总，让他们对这些专业型词汇进行熟记并展开好的实际应用。因课堂教学时间有限，老师在实际教学中要能选择与学生所学专业联系紧密的教学内容，可利用具体的实例来让学生更好地学习专业英语和对其实际应用展开了解，这样学生英语水平可以得到好的提升的同时，也能更好地在工作中展开专业英语的实际应用。

2.重视实用性强调应用性，创新教学模式

中职工业机器人技术的专业英语在教学方面需要能进行改革和优化，需要能以产学研一体化的形式进行改革，老师要能对传统教学模式进行改变，凸显学生的课堂主体地位，为学生创设更为积极向上的学习氛围，让他们能更为积极主动地进行英语学习，让英语教学的教学目标得到实现。在实际教学中，老师可以利用多媒体设备展示与教学相关的图片或者视频等，让学生可以更有兴趣地展开学习，也可以通过小组合作、角色扮演、情景创设等教学方法进一步帮助学生提升其自主学习能力和学习积极性，让他们可以展开高效学习，加强英语能力。此外还可以展开以任务为驱动的任务式教学，让学生以实际的工作任务为开展点进行相关的学习，例如给出一个常见的设备调试问题，然后在给学生相应的设备英文调试说明书，让学生根据英文的说明书进行设备的调试，这样不仅可以让学生更好地进行专业英语的学习，也能让其运用专业英语解决实际问题

^[3]。最后老师可以运用网络教学，为学生录制微视频或者上传学习资料，让学生的英语学习可以得到延伸，让英语基础薄弱的学生也能展开适合于他们学习情况的英语学习，达到因材施教的效果。

3.改革专业英语课程考核评价体系

在对专业英语进行考核时，老师应采用多元化的综合评价方法，要能进行多方面的考核，要能将学生考试成绩、实际应用情况、日常学习情况等都纳入到专业英语课程的考核范围内，展开教学过程和教学结果相结合的评价方式。老师在实际的教学中应建立专业英语课程考核评价体系，更为立体、多角度的对学生进行观察，发现学生的优点，并对其多进行鼓励和表扬，让学生的学习自信心增加，更有动力地进行英语学习。老师可以制作一份考核表格，将学生日常的英语翻译、小组口语练习、情景对话等开展情况在考核表中进行记录，并且需要能增加实训环节的英语应用的考核，让考核可以更为全面，让考核评价帮助学生更好学习的作用得到显现。

4.提升师资队伍的专业英语教学水平

针对当前专业英语的教学情况，中职院校要能展开对英语老师的专业培训，加大对优秀专业英语老师的培养，要能让为他们提供更多的学习和提升机会，让工业机器人技术的专业英语老师的专业英语教学能力得到提升，让他们可以更好地在教学中不断进行创新和发展，从而为学生带来更高质量的课堂教学。例如中职院校可以与相关企业联系，让老师可以下到企业进行学习或者进行具体专业英语运用的实际了解，或是让老师到相关的重点院校进行工业机器人技术专业英语教学的研修学习，让他们的专业英语教学水平可以得到不断地提升。

结束语

总而言之，在中职院校工业机器人技术的专业英语教学改革中老师要能以学生为中心点进行相关的教学开展，要能改变传统的教学模式，运用多种多样的教学方法提升学生的学习兴趣，要能加强自身的专业英语教学水平，为学生展开高质量的英语教学。

参考文献

[1] 孙涛. 校企联动下高职工业机器人技术专业的课程设置与实践教学改革研究[J]. 科技创新导报, 2020, 17(31):3.

[2] 吴震, 刘韵, 王茂辉. 工业机器人技术专业实践教学改革的研究[J]. 汽车实用技术, 2019(6):2.

[3] 谭华, 付小全, 张玉勋,等. 工业机器人双语模块化系统教学研究[J]. 科教导刊, 2020(19):3.

本论文为2020年度来宾市教育科学项目”工业机器人技术应用英语校企“双特色”教材整合编写运用“（编号：LBJK2020B067）结题研究成果。