新课改下小学语文作业设计的创新与实践

新课改下小学语文作业设计的创新与实践

孙源婕

南京师范大学附属中学仙林学校小学部

摘要：在新课改政策背景下促成了教学模式的又一轮革新，小学作业设计不能再局限于传统的题海形式，这就需要教育工作者们结合政策要求与学生特性发挥出主观能动性，进一步优化课程结构调整作业布局，创造出更符合现阶段学生学情的课后作业。小学语文作业曾以题海战术为主流表现形式，后经实践证明这是不符合当下教育观念的，所以要结合创新思路来重新构建语文作业的具体形式，通过不断地实践来更有效地帮助学生学习语文知识，进而起到优化课程结构提高教学质量的理想效果。

关键词：新课改 小学语文 作业设计

1.小学语文作业创新策略

小学语文作业通常由课文抄写背诵和配套同步练习题组成，而在新课改背景下就要对传统模式取其精华弃其糟粕。小学语文是一门基础性强的学科，抄写与背诵两种教学手段本没有方向上的错误，都是因为过量使用造成了适得其反的效果。其实在日常教学工作中可以通过对具体课程进度内积极元素的挖掘来转换成课后作业，这样的作业形式符合创新条件且具有焕然一新的感觉，能够起到培养学生全面发展的教学效果。

1.1让课后作业多样化

扩展作业形式，在传统的作业设计模式下推陈出新，要使课后作业呈现出多样化的发展就要打破局限性留给学生开放空间。如苏教版滴水穿石一课，这篇课文弘扬了一种坚韧持久的良好品质，而这种品质正是学生们需要学习的，那么对于这类主题鲜明、中心思想突出的课文，教师可以要求学生联系上下文并结合实际生活谈谈自己的感想，引导学生树立正确的价值观。在苏教版母亲的恩情一课，这篇课文以孟郊的故事为例描述了母爱的细致入微，那么为了使学生们更好的践行对母亲的感恩，教师可以要求学生在生活中为母亲做一件事来当作课后作业，这样即便是趁父母回家前收拾一遍厨房的含蓄表达，也是真切地将课上所学落实到了实处。归根结底，多样化的作业形式是为了帮助学生通过不同角度更彻底地领悟书本中的道理。

1.2让课后作业趣味化

增强作业趣味，从单调乏味的条框中脱颖而出，要让课后作业激起学生的参与热情就要兼顾趣味性使学生在娱乐中受到教育。如苏教版海底世界一课，这篇课文简单地介绍了海底中较为常见的动物习性也概括了环境特点，教师可以要求学生对这篇课文进行扩写，选取文中没有提到的动植物进行描写并在课堂上科普分享，这样的作业锻炼了学生处理信息的能力，其中思维活跃的学生为了能在课堂分享上引起注意还会专门挑选罕见物种来描写，同时起到了拓展学生课外知识的效果。趣味性较强的作业能够调动起学生的学习兴趣，学习状态由被动转换成主动后可以更有效地吸收课堂知识。

1.3让课后作业个性化

让作业贴合学生个性，相比传统作业的一刀切体现形式，个性化的作业更细致地照顾到了学生们的学习情况。随着小学语文教学的难度递进，学生之间会逐渐产生层次上的差异，新课改背景下要求我们尊重不同层次学生之间的差异，遵循扬长避短的设计原则为学生带来针对性更强的作业内容。比如对待语言组织能力强文字功底扎实的学生，就要适当减少抄写类的内容而让他们挑战难度更大的题型，以此锻炼思考能力并增强问题分析技能；对待成绩中规中矩的学生则需要将部分基础内容替换成逻辑类题型，以此提升他们的学习能力；对待语文成绩较差且不主动学习的学生就要以基础内容为主要作业形式，平时生活中多关注他们的学习状态，保障他们不落后不掉队。这样分层次的作业设计可以使学生们都能在学习生活中有所收获，也能使他们的学习能力得到稳步提升。

2.小学语文作业实践要点

在小学语文创新作业的实践阶段，要把握好教学原则并尊重客观规律，使新课改背景下的教学模式平稳有序地完成转变。

2.1适量性

由于小学语文是一门应用广泛的学科，教师为了让学生们打好语文基础很容易会将作业超量布置，使得小学生们在课后要抄写词句、背诵课文、写练习题耗费大量时间，久而久之单调乏味的作业内容就让学生们丧失了学习兴趣，可见大量的作业并不是唯一提高学习能力的手段。所以教师在设计作业的过程中要把握好适量原则，克服传统思维习惯精简抄写背诵和练习题的数量，让课后作业“减负增效”并发挥出用巩固知识的积极效果。

2.2开放性

受到长时间应试教育思想的影响，小学语文作业的练习题形式单一固化，不仅得不到学生的认同还会局限他们的思想。教师应当根据教学进度充分挖掘周围可利用资源，结合开放性理念让课后作业具有更多的想象空间，使学生紧张的大脑有机会打破限制自由发挥，融入更多的课外知识也能够帮助学生拓展积累，这样再对学生提供有效的指导就可以培养他们的学习兴趣，使学生逐渐掌握自主学习的技巧。

2.3灵活性

教育是一个长久持续的过程，其中任何一个环节的改变都会牵一发而动全身，教师们为了不产生较大的动静往往会遵循保守的方式进行教学，为了更好地调动学生学习兴趣并帮助他们学到更多的知识，在课后作业的设计方面还是需要灵活变通。毕竟随着时代的发展和社会的进步没有什么规定是一成不变的，教师要灵活地运用自己的教学经验，充分结合学生兴趣特点，来为学生们设计出灵活多样并贴合实际的课后作业。

结束语

总而言之，在新课改的背景下我们对教育的探索仍不能停止，小学教育对于少年儿童的成长发展至关重要也是学生最基础的受教阶段，所以在对作业进行优化改进时要充分结合学生的学习情况，明确小学语文的教学目标，提高作业的趣味性并加强对学生个性的贴合，让多样化的作业内容充实学生们的课后学习生活，进一步提升学生的综合语文素质同时扩大教学效果。

参考文献：

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