双减背景下初中科学课堂优化策略研究

双减背景下初中科学课堂优化策略研究

解静峰

北师大台州实验学校，浙江 台州 318000

摘要：随着时代的发展，双减政策的提出初中科学的课堂面临着更大的挑战。在实际的教学当中，还需要教师合理安排课堂中的理论和实践课的学习。紧抓在课堂中的重难点学习，合理安排科学的教学体系。在课堂中增加更多教学方式，优化课堂活动。不仅提高学生综合能力，也提高学生科学素养，从而提高课堂的质量。本文将概括双减背景下初中科学课堂优化策略研究。

关键词：双减；初中科学；课堂优化

引言：在初中科学的课堂中，学生所要学习的内容有很多。在双减的背景之下，教师要注重学生的主动学习，挖掘课本中的内容，更好的优化课堂。教师不仅要提高自身的专业能力，也要去研究提高学生的主动学习能力，才能更好地提高课堂的效率。

一、双减背景下初中科学课堂现状

在双减背景之下，无疑给教师和学校带来了一定的教学压力。学生的课堂时间紧张，学生课下的练习时间减少，必须要提高课堂的质量。要改变传统的教学方法，学习新的教学理念和教学方法，以提高课堂的教学效率，达到为学生减负的目的。但是在实际的课堂当中，教学目标不是很明确，不能很好的合理利用多媒体和传统教学的结合。

二、双减背景下初中科学课堂优化策略

2.1整合教学资源，完善科学的教学体系

在初中的科学课堂当中，教师还需要整合教学资源，完善双减背景下的科学教学体系。在双减的背景之下，课堂的教学任务加重，要选择重难点进行教学，并且还需要运用多种教学方法，去提高学生的综合能力和科学素养。所以在实际的教学当中，教师可以建立科学的教研小组，通过研究课本，对于每一课的教学任务和目标都作出明确的要求。并且通过教师之间的讨论和实践的探索，还可以在附加上建议适合使用的教学方法。除此之外还有学生的课堂实践，教师可以在每个学期为学生安排相应的实践活动，让学生在这个过程中可以提高综合能力和自主学习的能力。所以在实践的教学当中，更需要教师结合实际情况不断学习提高自己专业能力。也需要教师采取多样的教学方法，让学生学会学习，并且在学习中不断提升能力。

2.2合理利用信息技术，扩展学生的学习内容

在双减的政策之下，教师要合理利用信息技术。在实际的教学当中，不能一味地追求利用信息技术，反而会降低教学质量。双减政策的背景之下，应该是提高学生的能力和科学素养。所以在实际的教学当中，教师可以利用信息技术在课堂中开展教学活动，扩展学生的学习内容。不仅仅是课本上的知识，也为学生打开更多的眼界。不仅仅是沉闷乏味的课堂，也可以是提高学生的能力的活动趣味课堂。教师可以结合课本中的内容，为学生拓展一些紧跟时代或者与生活联系紧密的例子，以帮助学生更好地理解课堂。教师还可以通过挖掘教材内容，设计一些课堂游戏和课堂活动。像课堂中的简单辩论、简单的小游戏、简单的实验等课堂活动，可以提高学生的思维能力和学习能力。

例如：浙江初中科学七年级下册的第一章的《光和颜色》学习，这一章主要讲的是对环境的察觉。在光和颜色这一课的学习当中，教师可以先利信息技术为学生展示一束光，并且注意与学生的交流和沟通。让学生去思考光的颜色，并且进行讨论。然后教师还可以为学生准备一些三棱镜，让学生去体验和观察。最后教师在为学生展示彩虹的图片，还可以让学生进行思考彩虹的原理。在学生回答之后，教师可以配有视频进行讲解。之后再让学生去思考：遥控器的原理和验钞机的原理。在讨论完成之后，教师还可以为学生扩展一些相关红外线与紫外线的实际应用。

2.3利用小组合作，提高学生综合能力

双减的背景之下利用小组合作教学是优化课堂的重要方法。在初中的课堂当中，学生的注意力有限，而小组合作能够很好地帮助学生集中注意力。并且在小组合作的过程当中，也能让学生动脑思考，提升学生的思维能力和表达能力。但是在实际的小组合作当中也存在着一些问题，像学生在课堂中的积极性不高，部分学生不能参与讨论，或者讨论其他的内容，部分学生没有机会表达，总是被学习好的学生抢先等一些问题。教师还需要更好地利用小组合作的优点，减少小组合作的问题。针对实际课堂中的不同问题，采取相应的措施。教师在课堂当中要注重对学生的思想教育，提高课堂小组讨论问题的质量，以提高学生在课堂中的积极性。在小组表达的过程当中可以采用轮流制，使得每个学生都有表达自己的机会。并且在小组讨论的时候，教师还可以限制时间，采取头脑风暴的方法，更好的集中学生的注意力。

例如：浙江初中科学八年级上册第一章中《水的密度》，在课堂的开始教师可以提问学生：每个月家里的水的用量，水费的收取情况。然后引出本节课的学习内容，教师为学生准备量筒、天平和水。教师可以利用多媒体展示使用量筒、天平的使用方法注意事项，并且让小组中的人进行记录正确的使用方法。之后让每个小组的人完成不同水的体积和质量的测量，并且完成一个课后题，最后再让小组中的一个人进行展示。要注意过程当中要分工明确，还可以让学生在后面写上每个人的贡献。有助于让每个学生都能够实现自己的价值，提高学生在小组合作当中的体验感。

2.4合理安排练习，完善课堂练习体系

在双减的背景之下，合理地布置作业也是重要的一项内容。教师在课堂中可以完成一部分的课堂练习，减少学生在课下的学习时间。并且增加作业的质量，减少无效作业的产生。在课堂当中还可以采取边学边练的教学方法，让学生边学边巩固。并且教师要根据遗忘曲线，结合上课时间和课堂内容等实际情况，带领学生在课堂中进行科学复习。

例如：浙江初中科学八年级下册第二章《空气与生命》的学习，教师可以采用思维导图，树形图等框架性较强的复习方法，帮助学生更好地理清学习思路。在第一课学习当中，教师可以边学边练，完成一些重难点的随堂练习。并且为学生展示本章的思维导图，与学生一起完善第一课。在学习第二课的时候教师与学生一起复习第一课，完成第二课的讲解后，也与同学一起整理思维导图。这样循环可以帮助学生更好地进行记忆巩固。教师还可以让学生在复习时注重遗忘曲线，帮助学生学会科学复习，科学练习，从而提高学生的自主学习能力。

结束语：总的来说，在双减的背景之下，教师还需要结合实际情况，提高自身专业能力，学习新的教学思想和实践经验。在课堂中注重与学生的交流，培养学生学习自信心。选择适合的教学方法，提高学生积极性，提高教学质量。

参考文献：

[1]李洁. 论“双减”政策下小学语文如何减负提效[J]. 新课程,2022,No.609(01):88-89.

[2]陈洁,沙琦波. 基于核心素养的初中科学课堂活动开发——以“食物的消化和吸收”为例[J]. 宁波教育学院学报,2021,v.23;No.122(06):132-135.