山区县域初中班级自主管理实践研究

山区县域初中班级自主管理实践研究

赖丽梅

福建省三明市第八中学

摘要：本文对山区县域初中班级自主管理实践进行研究，结合实际情况提出了相应的策略，以提高班级自主管理效果，为教学工作的顺利进行提供保障。由此，初中生的身心发展得到加快，综合素质的培养效果也能得到提升，有助于提高学校的管理水平，进而为学生营造良好的学习环境。这对其他班主任也有着一定的参考作用。

关键词：初中；自我管理；研究

引言

初中阶段的学生正处于身心发育的关键时期，易受外界因素的影响发生情绪变化，且会对自身价值观的形成造成影响。而为了给学生带来正确的引导，深入挖掘其潜能，教师应当对现行的管理方案进行创新，满足不同学生的需求。其中，自我管理模式的实行能够真正发挥学生的主体性，且能有效促进民主管理原则的落实，对学生未来的发展有着良好的促进作用。

一、转变教师的教学观念

在传统的班级管理中，班主任往往会对学生进行单方面的管理与控制，这很容易对学生的心理发育造成抑制。而班级自我管理主要是对学生进行引导，通过对其主观积极性的激发，使其自我管理能力得到锻炼，从而充分发挥班级自我管理的效用。为此，班主任首先要明确传统管理模式的不足，及时摒弃其中的弊端，推动民主管理的实施，从而为学生提供自我管理的机会，有助于自主管理目标的确定^[1]。例如，在开展“五自教育”时，教师可以根据学生的实际情况创设内涵丰富的教育活动，并对教育目标进行明确，采取科学的培养模式。使学生能够在教师的教导下增进对社会主义核心价值观的理解，并在以后的学习中能够利用创新性的思维对自己遇到的困难进行解决。其次，由于初中生的身心正处于不断发展的阶段，且不同学生间也会产生较大的差异，使得教师应当平等对待每一位学生，对学生的优势及不足进行深入分析。另外，在班级管理中，班主任还需对学生主动性进行激发，并积极为学生解决困难。此外，班主任在日常管理中还需以学生的角度进行交流，加强对其主体地位的重视，并激发学生对参与班级管理的积极性，这对其未来的发展有着重要的作用。

二、师生合作构建班级管理制度

健全的管理制度是班级管理工作得以有效进行的基础，而教师若想使班级学习氛围得到清华，就需要做好对管理制度的制定，使班级建设规范化发展。这对初中班级管理来说十分重要。在过去，班主任往往根据自己的主观意识与教学经验制定班级制度^[2]。现如今，新课改的落实使得学生的主体地位得到了显著提高，因此班主任可以带领学生共同对管理制度进行完善。通过这种方式，学生对参与班级管理的积极性得到有效提高，还能充分发挥班级自主管理的效用。例如，在制定管理制度时，班主任与同学可以从课堂纪律、作业监督等出发，提出自己对班级建设的想法，再由班主任进行整理筛选后，选择可行的建议进行展示，并说明建议采纳的原因。由此，学生对管理制度的实行更加认同，对班级管理的参与热情也得到高涨，有助于班级自主管理的有序进行。此外，班主任还需做好对常规课堂教学的改进，通过对生命化教等三项教学探索，使课堂教学质量得到提高。且通过合理的管理制度，班主任还能引导学生养成正确的生活与学习习惯。在“五自教育”观念的指导下，学生应当养成预习、敢于发言、规范书写等学习习惯，并能在生活中坚持安全自护、诚信友爱的生活理念。这不仅有助于初中生生活质量的提升，还能为其以后的发展打下坚实的基础。

三、对评价体系进行完善

班级自主管理的评价主要包括学生自我评价与教师的激励评价两方面。首先，首先，班主任需在学年开始前，引导学生根据自身实际情况制定合理的学习目标，并将其分为短期及长期两类。其中，长期目标可进行适当调整。由此，学生通过这些目标的制定，能够使自身的学习动力得到充分激发。其次，教师还需让学生建立自我评价表，对自己的学习情况进行反省，明确自己的不足，从而在以后的学习中进一步提高学习效率^[3]。但是，自我评价具有一定的主观性，因此班主任还应通过学生互评的方式弥补自我评价的不足。通过多方面的评价，使学生在发现自己不足时及时进行改进，进而实现学生的全面发展。

另外，由于班主任在以往的评价过程中只关注学生的学习成绩，对学生在其他方面的发展缺乏重视。而在自主管理模式下，班主任需改变自己的评价标准，积极发现学生的闪光点，并鼓励学生多参加集体活动，实现自我价值。且班主任还需注重评价内容的多元化，引导学生表达自己的想法，从而营造积极向上的班级风气。只有这样，班级自主管理才能得到真正落实，班级学习氛围也法更加浓郁。此外，学校可以与软件企业合作，利用计算机技术对学生的综合评价进行实时记录。通过该软件，学生在初中三年的学习生活均能得到充分记录，并能辅助教师对其做出评价，实现量化评价与发展评价的结合。这不但可以使学生养成良好的生活及学习习惯，还能培养其适应社会发展的关键能力，对其以后的发展有着重要的促进作用。

结束语

在班级管理过程中，班主任应当积极应用自主管理方式，充分发挥学生的主体性，使其参与到班级管理中，从而有效提高管理效果，对学生的发展也有着积极的作用。为此，本文对山区县域初中班级自主管理实践进行研究，提出了转变教师的教学观念、师生合作构建班级管理制度、对评价体系进行完善等措施，以推动班级管理工作的顺利进行。

参考文献

[1]李春媛,孙秀丽,徐名杰. 最好的班级管理是激发学生自主管理[J]. 人民教育,2020(22):80.

[2]李玉龙. 初中班级自主管理的学生角色定位与任务分配[J]. 教学与管理,2020(19):25-27.

[3]杨宇轩,王海硕. 全员参与式班级管理:学生自主管理路径研究[J]. 中国德育,2020(07):27-29.