关于足球游戏在小学体育足球教学中的应用

关于足球游戏在小学体育足球教学中的应用

张志

四川省华蓥市安丙小学

邮编：638600

摘要：通过足球游戏，能够有效学生关注，进而增强学生体育课堂活动参与兴趣，令学生在愉悦、轻松的氛围下快乐成长。展开小学生足球游戏活动，属于强化学生精神品质及培养学生合作意识的有效手段，助力学生树立信心，促使学生形成健康体魄。本文就以小学体育足球教学为切入点，分析足球游戏在小学体育教学时的应用实践，结合足球游戏具体设计原则，提出了有效设置小学足球游戏的策略，希望能为广大小学体育教师提供借鉴意义。

关键词：小学体育；足球游戏；教学；方法；建议

引言：众所周知，展开足球游戏目的并非仅仅向学生传授足球技能，而是能持续培养学生体育学习及运动兴趣，并且锻炼学生体质。结合小学生运动特点和运动能力，设置足球游戏，可保障相关游戏活动，在小学生面前有更大的吸引力，促使学生积极参加游戏活动，在足球游戏过程中感受运动的快乐，并愈加热爱足球运动。

一、小学体育足球游戏应用理念

在教师应用足球游戏教学过程中，要遵循下面四大理念。其一，增强足球游戏趣味性，让学生愉悦地参加足球游戏活动。在所设计的足球游戏过程中，学生参加足球运动时，要以“脚”接触为主，需要具备一定运动“技艺”。然而，结合学生的认知规律和年龄特点来看，教师不可仅向学生传授足球技能以及技巧，而是要引导学生感受足球乐趣。其二，要重视设计带有创意性的足球游戏，只有足球游戏足够有创意，才能吸引学生关注，令学生结合需求及经验，大胆展现自己的想象力，积极参加足球游戏活动。其三，要重视促进学生合作，设置一些带有比赛特色的游戏，促使学生在合作过程中，感受足球运动魅力。在足球运动时培育学生团队合作意识及能力，鼓励学生分享足球经验，向彼此学习足球游戏技巧。

二、小学体育教学时足球游戏应用原则

在体育教师设计足球游戏活动时，应要注重遵循下面三个原则。首先，坚持以“趣”为本，保障学生安全。若学生针对足球游戏的兴趣不高涨，则难以有效调动学生参加户外足球游戏活动的能动性。培养学生情趣，需要以保障学生安全为前提，时刻将安全放在第一位。因小学生安全意识相对薄弱，所以教师要针对学生游戏行为进行有效监管。比如，要放弃与小学生年龄不相符的“头顶球”等运动方式。其次，要重视以游戏为根本，增强足球游戏创意属性和价值。足球游戏本具有自由精神、自主精神、创造精神，教师展现小学生创造能力，保障学生足球游戏更有创意。最后，要重视以发展为根本，保障游戏内容适合学生，这就需要教师时刻凸显学生中心地位，结合学生身体承受能力以及实际运动水准，了解学生最近发展区，促使学生和谐发展。合理选择足球游戏内容，学生足球游戏难度不宜过大，且足球游戏活动要足够有趣。

三、小学体育足球教学中足球游戏的应用方法

（一）活用足球游戏，提高准备活动效率

在小学体育教学时，准备环节教学可使得学生有效伸展四肢，拉伸肌肉。然而，采取传统准备环节教学方法，欠缺趣味性，学生参与性不高，经常出一些敷衍了事的心理意识。为此，教师便应展现足球游戏优势，从而活跃教学氛围，带领学生高效热身。比如，教师组织学生参加“拉网捕鱼”足球游戏，在游戏前期，鼓励学生自由加入“鱼”和“渔夫”的小组，每小组人数对等。在特定场地内，扮演小鱼角色的学生带着球自行运动，当“鱼”被抓放在筐内，则不可逃跑。通过这一游戏活动，可锻炼小学生闪躲能力和奔跑速度。如若带球的小鱼出现掉球问题，或者被其他同伴抓到，则可为同伴表演才艺，避免接受惩罚。另外，教师也可以设置垫球游戏、躲避球游戏活动，促使学生积极表现自我，并顺利活动四肢，为后期课堂学习做好铺垫。

（二）丰富游戏元素，培养足球运动技巧

为了能切实展现足球游戏在小学足球教学时的作用，教师应设置多元化游戏内容，借助游戏活动培养学生足球运动技巧。比如，设置“猎人大老虎”游戏。这个游戏活动的设置目的，在于提高学生奔跑速度，锻炼学生灵敏能力。教师设计边长为20米的正方形场地，选择两名学生充当猎人的角色。由猎人拿着球，其他学生充当小老虎的角色，小老虎分散在正方形产地的不同位置，当教师发出号令，学生需要在场地内来回运球，并且尝试着用球踢中老虎。如果哪一只老虎被球踢中了，就要自动退出游戏。在正式开始游戏前期，由教师向学生讲明游戏规则，指导学生要牢牢遵守游戏规则，并且要保持安全意识。所有参加游戏的人，不可在未得到号令下跑出游戏区域，而在追击过程中，只可以踢对方的腿部，把控好力度。当小老虎被足球击中后，也可以变成猎人，从而增加猎人的数量。最后一名被击中的老虎，会得到表扬以及奖励。通过本次户外足球游戏活动，令学生的运球控制能力有所加强，而且学生在游戏过程中，感受到了足球游戏的快感，加强了学生学好足球知识和技能的积极性以及信心。

（三）借助足球游戏，培养学生规则意识

在教师组织足球游戏活动时，需要应用专业足球场地。然而，个别小学校园欠缺场地，就需要教师合理布置适合学生进行足球运动的场地。教师可以在户外腾出一片区域，供学生参加足球游戏活动。由于学生不适合在坚硬的地面上参加足球运动活动，所以教师可以在户外场地上铺设软绵绵的塑胶地毯，这样即可为小学生高效参加足球运动带来便利，而且还可以保障学生足球运动时的安全性。教师全面展现足球场地的优势，引导学生在足球游戏活动进行时，明确活动规则。比如，在组织“带球绕场跑”时，教师就需要将为学生讲解足球游戏的具体规则。学生需要在特定的范围内，带着足球绕整个场地跑动。一名学生带球失败后，其他学生需要立即补位，继续带球绕场跑，通过科学规划足球场地，即可保障游戏活动顺利落实，并进一步强化学生意识，为其日后参加足球比赛奠定基础。

结束语：综上所述，在现代小学展开教学工作时，不仅重视培养学生智力，更重视培养学生运动能力及创造能力。在小学体育教学时，教师既要培养学生足球技能，又要调动学生参加足球游戏活动的积极性，通过足球游戏强化学生意志力，令学生在活动过程中增强自信，形成优良的体育学习态度及习惯。

参考文献：

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[2]王绪跃,李洋.在小学体育教学中应用足球游戏的策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):50.

[3]董文建,宋红.探究足球游戏在小学体育足球教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2020(12):75-76.