一带一路背景下对俄边境口岸中职院校俄语人才培养思路

一带一路背景下对俄边境口岸中职院校俄语人才培养思路

任思华

黑龙江省同江市职业技术教育中心 156400

摘要：近年来，随着一带一路建设战略的不断实施，给学校培养卓越俄语人才带来重要指导意义。在一带一路战略构想中，与俄语密切相关的三条思路带给俄语人才培养带来契机和挑战。目前对俄边境口岸中职院校如何培养一带一路背景下的俄语专业人才，成为其学校需要思考的重要问题。鉴于此，对俄边境口岸中职院校在俄语专业人才培养中，需要结合目前人才培养存在的问题，积极挖掘对俄边境口岸的俄语专业人才培养机遇，强化人才培养针对性，使中职院校培养出更多与俄语专业有关的人才。

关键词：一带一路背景；对俄边境口岸；中职院校；俄语人才；培养

引言

黑龙江省地区在发展中与俄罗斯有着较长的边界，一带一路战略背景下注意地域优势，为促进俄语人才培养提供良好契机。在一带一路建设战略的实施中，也给中职院校俄语专业学生提供了广阔的学习、实践、实习空间，从而提升高职院校俄语专业人才培养效果，同时，也给中职院校俄语教育教学工作开展带来新的路径。

一、基于一带一路的中职院校俄语人才培养问题

现阶段中职院校俄语学习学生的生源数量逐渐萎缩，进一步导致中职院校俄语专业人才培养效果不理想。目前各个中职院校收到俄语学习和俄语零起点学生的生源数量逐年减少，出现这类现象的主要原因是中学教育教学阶段所开设的俄语班日渐减少。在对俄边境口岸中职院校的俄语人才培养中，虽然许多学校结合俄语人才培养需要，加大俄语学生接收力度，但是由于俄语生源学生的数量逐渐减少，所以要给俄语专业人才培养带来不利影响。在对俄边境口岸中职院校俄语人才培养中，相关地区和政府未能提升政策扶持力度，并未结合一带一路建设背景，为中职院校俄语专业人才提供政策保障和制度保障，进而导致中职院校在俄语专业人才培养中出现人才培养目标不明确的现象，学校制定的相关课程体系中存在碎片化问题，课程设置太过零碎和杂乱，从而导致学生课程学习效果不佳。同一门课程之间的连续性较强，但是课程设置却存在结构失衡的问题，进而影响其教学水平和教育效率的提升。在人才培养过程中，对俄边境口岸中职院校存在人才培养单一等问题，未能结合一带一路背景建设要求和特征，加强人才培养方法、路径的优化。虽然一些学校采用中外联合办学的方式进行人才培养，但是合作的领域和层次存在局限性，两国互派师生交流的比例不足。从而导致俄语专业人才培养还是运用传统的人才培养方法，注重学生基础理论知识灌输，缺乏对学生俄语专业实践能力的培养，最终导致人才培养效果不理想，难以让俄语专业人才满足对俄边境口岸在一带一路建设背景下的工作要求。在培养相关人才的过程中存在学生教学策略相对落后等问题，其教师未能结合一带一路建设背景和对俄边境口岸俄语专业人才培养需求，加强教学策略的改革，从而给人才培养工作带来不利影响。所以，一带一路背景下，学校必须按照其背景要求完善俄语专业人才培养，帮助社会培育更多创新型人才。

二、基于一带一路的中职院校俄语人才培养策略

（一）提升政策扶持力度

政府在中高考时可以对学习俄语的生源适当放开政策，不断缓解俄语考试的难度，为中职院校提供更多优秀的生源。政府可以适当通过政策扶持帮助中职院校与俄罗斯边境接壤的地区政府共同开设对外贸易、旅游等课程，并且加强俄语专业学生就业能力培养，解决学生在俄语学习过程中的问题，使学生可以在俄语学习中提升学习能力。在落实政策促进专业人才培养中，中职院校可以通过产教融合策略培育俄语专业人才，其政府可以运用有关俄语专业人才培养的政策，或者一带一路背景下的政策，为中职院校俄语专业人才培养保驾护航。在强化政策扶持的过程中，中职院校俄语专业人才培养可以结合一带一路建设背景下的机遇，及时优化俄语专业人才培养方向，从而为一带一路建设与发展提供更多俄语专业人才，增强中职院校俄语专业人才培养效果。

（二）优化人才培养路径

在改革与优化俄语专业人才培养中，可以明确定位俄语专业教学方向，设计实用性人才培养目标。中职院校为顺应一带一路建设发展潮流，可以结合中职院校办学特色和要求，按照地域优势、学校本身发展优势建设俄语专业，并且将俄语教育定位在应用型教学方向上，以培养地方实用性人才为目标，加强复合型人才培养，还要真正做到中俄教育合作。学校可以结合自身特点与不同企业之间进行合作办学，加强实习基地的建设，从而使学生可以快速地适应工作，解决学生就业问题，为一带一路建设背景下的企业发展储备人才。在人才培养的优化中，可以对现有课程教学体系进行创新，适当添加人文课程。在一带一路战略背景下，社会和行业发展对俄语人才需求逐渐增加，所以导致原有的人才培养目标和课程设置已经不再合时宜。中职院校需要结合人才培养的实际要求修订人才培养方案和创新现有的课程体系。在俄语教育改革中课程体系建设是关键，学校可以在调整课程设置的基础上运用国内课程改革成功的经验，创建符合一带一路建设发展的俄语专业教学课程体系。在课程教学体系和人才培养路径的优化中，可以加强理论知识教学与实践课程教学之间的结合，并注重学生俄语听说读写能力的培养，使学生的学习综合能力有所提高，当然也可以增加中俄人文素养方面的课程，提升课程之间的联系性，培育学生综合素质。

（三）加强教学策略改革

在俄语专业人才培养中，学生的学习存在差异性特点，教师需要加强教学策略的改革。首先，教师应该创新传统课堂教学方法，转变以自我为中心的授课模式，给予学生更多练习的机会，还要设计知识点和相关练习题，从而活跃课堂气氛，增加学生对知识的记忆和理解。使学生在轻松的学习环境将下提升听说读写能力。教师需要坚持因材施教的原则，培育学生母语语言技能和文化学习意识，不断提升学生输入母语文化的意识，教师也可以积极对两种语言文化之间的差异性进行挖掘，使学生可以更好地将双语文化引入到俄语教学中，增强学生学习的水平和效率，培育学生学习的沟通能力。其次，教师可以在课堂教学中运用情境教学法，结合一带一路建设背景，为学生创设可以进行俄语交流和角色扮演的教学情境与氛围，引导学生亲身感受中国文化的差异性，培育学生跨文化交流能力。最后，教师可以构建互联网+教育模式，引导学生通过网络平台学习俄语，也可以运用翻转课堂、微课教学方式来培养学生的课堂学习能力。

结语

基于对俄边境口岸发展的俄语专业人才发展中，政府需要强化政策扶持力度，革新人才培养目标，全面分析高校现存问题，宏观布局相关教学计划和方案，对中职院校俄语教学班级的比例进行有效调整，特别是在具有地域优势地区，要鼓励学校多开设与俄语专业教学有关的课程。还要优化人才培养路径、加强教学策略改革，从多方面增强俄语专业人才培养的质量和效果。

参考文献

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