浅谈初中语文教学中应用分层教学法的对策

浅谈初中语文教学中应用分层教学法的对策

张婷

杨桥镇小学校 637600

摘要：对于学生来说，在初中语文的学习阶段，语文水平出现明显差异的现象已经屡见不鲜。有些学生觉得语文生动有趣，喜欢在语文课上积极表达，而有些同学却觉得语文枯燥乏味，对于学习语文提不起兴趣。针对这一现象，教师能否改变教育方法来帮助学生爱上语文，激发学生的学习兴趣就成为了重中之重。而新兴的分层教学法就很好的解决了这一难题，本文就初中语文教学中应用分层教学法的对策展开论述，希望能够提供相应的借鉴意义和作用。

关键词：初中语文、分层教学法、应用与策略

初中语文的教学阶段是一个承上启下的阶段。学生在初中阶段语文的学习中正处于青春期和叛逆期之中，因此学生可能在语文的学习阶段之中产生各种各样的情绪。而作为一名初中语文教师，在这一阶段主要的教学任务就是要安抚学生的情绪，并对学生进行分层教育。以此来不断的熟练运用分层教学法，充分激发学生的学习兴趣，从而让学生能够全身心的投入到学习当中去。应用分层教学能够有效地提高初中语文教学质量，达到教学目标。

1. 教师应该要意识到分层教学法在初中语文教学中的优势

初中语文的学习阶段作为一个间隔于小学语文和高中语文之间的承上启下的学习阶段，对于初中语文教师来讲，在这一阶段对学生采用分层教学的方法，安抚学生的情绪，对学生进行分层次的教学，对于提高学生的学习能力、激发学生的学习的兴趣有着积极的促进作用。所谓分层教育法，顾名思义，就是要根据学生的实际学习情况对学生进行分层次的培训，秉承着因材施教的教育理念和原则，并根据对学生划分的层次来帮助学生制定不同的学习计划，并且对其进行不同程度上培养。就比如对学习能力比较差的学习群体，教师所要做的主要任务是帮助他们打好学习的基础，对于学习能力比较强的学生群体，教师要做的任务就是帮助他们更好更快的得到进一步的提高。并且在摒弃传统的以分数论高低的思想和理念，不要单一的看重学生分数，而是要着重强调学生学习能力的培养。充分贴合实际，教师的教学任务应该主要在侧重对于学生学习能力的培养，拒绝统一化的学习管理，让学生在穷送预约的氛围中学习、进步，在有层次、有计划的对学生进行针对性的教学中，学生学习效率的提高是非常快的，这对学生学习能力的提高也起到了极大的促进作用。

2. 教师对于分层的依据选择应该给予实际情况和学生的心理考虑

分层教学法在初中语文阶段的应用主要是在于教师能够根据学生实际学习的能力、情况、习惯做出科学合理的划分。因此初中语文授课教师在对学生进行分层教学的时候应当充分结合学生的实际情况，这就需要教师跟班级中的学生打好关系，放低自己的姿态，以和学生平等的地位来与学生相处。因为初中阶段学生正处于青春期和叛逆期，因此教师在对学生进行分层次的划分的时候应当充分考虑每个学生的心里特征和个人情况。而教师也应该端正对于分层教学法的态度，分层教学法应当是辅助课堂教学的工具，而不应当作为整体来应用。而因此教师也应该端正学生的心态，对学生进行分层次的划分主要是为了帮助学生自身更好的学习和提升，而不是某些学生用来发挥自身优越感的工具。在分层教学法应用在学生的教育教学的过程当中，教师更应该关注学生的心理状态，以免因此产生不满情绪而影响学生在日后的学习状态。及时做好学生的学习、心理疏导工作，就需要教师进行不断的辨别和努力，根据学生的实际情况作出相应的改变，同时能够把学生安排在最适合他的学习小组之中来帮助学生不断地提高自身的学历能力和综合素质。

3. 教师在分层之后应该按照学生的表现作出相应调整

在初中语文的教学阶段来讲，初中生现在正处于青春期和叛逆期，因此对于教师所做出来的安排或者是细节性的行为是非常敏感的。在这一阶段之中，初中生的自我意识觉醒，作为初中的语文教师来讲，更应该关注学生的心理活动。利用分层教育法让学生在主观上去热爱语文、爱上学习是必不可少的。因此在对学生进行分层次的能力划分的过程之中，教师应该吧自己与学生的评价和主观印象描述给学生，让学生对自己能够有一个整体的认知和了解。而对学生而言，对学生进行层次的划分，是对学生自身能力的进一步锻炼和培养，是提高学生自主认知能力和创造力的好机会。而教师的角色也应该从一个单一性的授课教师转变为学生在学习方面的引导者、权威者和中立者，教师需要对学生做出正确的指导和划分，并且能够根据学生最近的表现做出综合性的判断，帮助学生不断的提高自身的能力，医学生能够接受的方式不断地引导学生积极向上。除此以外，教师应当以自身行为去影响学生，做到言传身教，全面提高教师自身的综合素养，以一颗平常心去面对学生，帮助学生找准自己的位置，加深对自身所处位置的了解，从而操能够帮助他们进行更好的进步，不断地提高自身的学习能力。

结束语：综上所述，教师学会分层教育法的重要性显而易见，因此熟练地将分层教学法应用到语文课堂之中，保证学生能够有条不紊的进行学习计划安排，不断地在学习中进步，对于学生、老师来讲也是大有益处的。因此这就需要教师因材施教来帮助学生不断的在学习中进步，让学生爱上语文，充分激发学生的学习兴趣，从而全身心的投入到学习生活之中。

参考文献：

1. 王丽君.浅析初中语文教学中分层教学法的应用策略[J].爱情婚姻家庭:教育科研,2021(6):0136-0136.

2. 张玉雪.分层教学法在初中语文教学中的运用策略研究[J].环球慈善,2021(5):0192-0192.

3. 金晓.基于学生个体差异和需求的初中语文教学策略[J].中学生作文指导,2019(30):144-144.

4. 田波.初中语文五步、三段教学策略研究[J].文学少年,2019(12):0131-0131.