小学数学课堂中学生参与互动时效性研究

小学数学课堂中学生参与互动时效性研究

沈丹忆

濮院小学教育集团毛衫城小学 314502

摘要：由于数学是一门科学理论性较强的学科，包含了大量的公式、定理以及概念，需要学生做大量的计算与练习，容易导致学生提不起对于数学的兴趣，在学习的过程当中逐渐产生抗拒。从而教师要改变学生对于数学的刻板印象，加强学生学习数学的能力，就要积极创新数学课堂的教授模式，一改课堂的沉闷气氛，提高学生的活跃度，让学生都能参与到数学课堂当中，与教师和同学积极互动，提高对于数学学习的兴趣，打好小学数学的基础，为长久的数学学习提供坚实的保障。

关键词：小学数学；参与互动；时效性

引言：以往普遍的教授模式，目前已很难符合新课改革下教学发展对于学生以及教师所提出的一些新标准。从而，积极创新教授模式，不但可以较完整的符合教育改进所提出的新标准，同时也能增加多样化的教学模式，增加学生在数学课堂上的参与度，从其他角度说来，也能提升学生与教师间的沟通和交流，使学生加强对于数学知识的学习，积极的解决彼此之间因交流不到位引发出现的一些教授问题，从而增强课内学习的质量，提升教授的效率。另一方面，也使教师跳脱出了以往固有的教学方法与教学理念，用更为新颖的思维与模式对学生进行教学，同时提升自我教学素养，有益于促进学生学习积极性。

1. 小学数学教学的现状

   1. 1. 1. 学生课堂核心地位不明显

在我国以往的教授模式中，很多教师只注重书本上的理论知识，在教授的过程中也只是以课内知识为主，没有辅助以其他的课外知识，从而使学生形成了被迫接受知识的情况，同时在教授的过程当中容易忽略学生是否能够很好的消化这些知识，学生的核心地位并不显著。在小学数学课堂的教授之中也同样如此，数学学科应是一门以探究、发现以及实训为核心，以理论知识为辅助的学科，可在目前阶段的教授当中，却出现了相反的情形，从而让学生对于小学数学课堂产生了较大的排斥感，不愿意主动学、主动问，不益于提高学生的课堂参与度。

1. 1. 1. 2. 教授模式过于单一

现阶段的教授模式多数都以教师讲授课本内容，让学生加以练习为主，为了不影响教学的效率，在课堂中师生之间的互动沟通较少，不利于学生发散自己的创造力，只是单一的利用课本，缺失了提高学生课堂参与度的教授方式所需的创新。另一方面，教师使课堂过于严肃沉闷，仅仅依靠单一、枯燥的理论讲授很难引起学生对于数学的热情，难以和学生构建一个较好的沟通契机，因此，很难较快的解决在完成数学课堂构建的进程之中所出现的一些情况与问题。这对于小学数学课堂学生参与度的提升是一个较大的困难。

2. 小学数学课堂加强学生参与互动的策略

1. 增加教学方式的多元性

在传统的小学数学课堂当中，一般教学方式不够多元化且过于单一刻板，教授模式只单纯地局限于书本里的知识教授，模式化的教授让学生对于小学数学的积极性与兴趣逐渐减退，学生在课堂上的主动参与度也在不断减少。从而，增加教学方式与教授模式的多元化是小学数学课堂提高学生参与度的必要途径之一，多元化的教学模式可以提高学生对于小学数学课堂的兴趣与积极性，有效地促进学生对于数学课程学习，激发学生对于数学这门学科的热爱，增强学生的数学思维与素养，有益于小学数学课堂活跃度与多元化的进一步构建。

例如，教师在教授小学数学“小数的加法和减法”这一课程的相关内容时，教师可以先向同学们解释小数运算的一些相关的基本理念，和需要把握与理解的基础题型以及基本的做题思路，让同学先知道小数运算基础的内容。在同学们有了一定的理解后，让同学进行自由组合，每个小组根据组内成员的共同学习与题型训练，共同分工完成教师发布的有关小数加减法的不同题目，完成后通过“传粉笔”的形式，即同学们按顺序传递粉笔，在老师说停的同时，由拿着粉笔的同学所在的小组在班级内进行讲解展示，说明在做题时每个步骤是如何完成的，这道题目主要都涉及了那些相关的数学理论知识与公式概念，这个解题的方法大家是如何想出的等。以游戏化分组讨论做题并进行展示的方式，增强学生对于小学数学课程的学习兴趣与主动参与度让同学们成为了数学课堂中的核心，主要通过同学之间合作谈论解题，加深对于题目的印象，更有益于自学能力的增强，同时有益于提升同学之间相互的配合，活跃了课堂，形成一个良好的教授过程，提高学生的课堂参与度。

2. 结合新媒体设备进一步提高学生参与度

新课改革以来，结合现时代新科技的发展，电子教授设备与网络渐渐与学校的课程教授融合在了一起，电子教授设备如今在小学数学课堂趣味化的构建当中已变得必不可缺。教师在进行数学课堂趣味化的构建过程之中，要积极运用好电子教授设备，通过网络图像、立体动画以及视频等一些新颖有趣容易吸引学生注意的教授方式，有益于小学数学高效课堂的进一步构建，同时，能够在课堂之中加强学生的专注力与集中程度，有益于学生在数学课堂上更好地理解数学知识，以及数学素养的提升。

例如，教师在课堂教学“平行四边形和梯形”这一课程时，可以在导学阶段让学生先知道有关于平行四边形、梯形的一些最基本的公式与概念。如平行四边形与梯形的具体形象与简单的性质、如何计算平行四边形与梯形的面积等内容之后，教师可以利用电子教授设备制作相关课件，让学生更进一步的知道平行四边形与梯形之间的联系与不同，同时通过互联网搜索一些特殊的平行四边形以及梯形的图片，来让学生观看欣赏，通过电子教授设备播放平行四边形与梯形的画法，拓展学生知识面以及视野。图片与动画的形式能够刺激学生感官，使其对数学学习产生兴趣。由此可见电子教学设备与小学数学课堂的进一步融合有助于小学数学课堂学生参与度时效性的提升，同时增强学生对于数学的热爱度与专注力，也能提升教师的教授效率与课程的进度，增强教授过程之中的教学的质量。

3. 积极与生活实际相联系

生活中处处有数学，数学来源于生活，要想学习好数学就不能离开生活实际。从而，教师在小学数学的教学之中要积极联系生活实际，通过情境创设教学的模式将实际生活当中的出现的与数学相关联的问题带入到课堂当中，让学生进一步带入到实际场景中模拟并解决问题，可以拉近学生与数学的距离，减少对于数学的抽象认识，让学生积极主动的参与到课程当中，能够在小学数学课堂当中更好的发展多元化教学，同时帮助学生更好的学习相关的数学知识。

例如，在学习“观察物体（二）”的相关知识时，教师可以通过创设购买电视的场景，即如果要为家里购买一个电视，就要考虑电视的大小，要多大的电视才适合放在家里，通过创设的情境让学生主动去思考去观察。通过这种教学模式，可以让学生把数学问题生活化、趣味化，以更加贴近自己生活实际的情境去学习数学知识，能够更加深刻的记住所学习的有关知识，进一步增强小学数学课堂学生参与度。

结束语：

新课改革后，我国的教学事业有了更进一步的发展，从而，使小学数学课堂多元化从而提高学生参与度在小学教授事业的发展中有着极为关键的意义。更重要的，提高学生在数学课堂当中的参与度，能够拓展学生的思维，有益于学生数学思维的进一步培养，为往后的各科学习打下一个优良的基础。同时对于教师在提升教授效率，促进教学方式多元化方面有着极为积极的意义，增加了学生于教师之间积极交流的契机，有益于学生更加打开自己，也拓展自己的视野以及所涉猎的相关的知识面，增强了学生的综合素养与全面发展。

参考文献：

[1]余艳和.浅析小学数学教学时效性的强化策略[J].科教导刊：电子版,2020(33):2.

[2]丁钦萍.初中数学课堂中学生参与互动时效性探究[J].教学管理与教育研究,2021,6(11):2.

[3]张丽辉,袁乃龙.小学数学课堂中"互动-探究式"模式的应用研究[J].亚太教育,2020(6):1.