浅谈语文素养下小学语文阅读指导

浅谈语文素养下小学语文阅读指导

向梅

重庆奉节县永乐镇江南小学 404600

摘要:在时代的发展过程中，社会形势不断变化，对人才的需求类型也发生了变化。因此，教育领域也应遵循时代发展规律，加快产业转型，不断推进教学改革，这也是当前教育领域的首要任务。在小学语文教学中，阅读是核心内容之一。通过有效的语文阅读，有助于锻炼学生的优秀能力，学习更多的文化知识和良好的阅读能力，这对其他学科的学习也很有帮助。在核心素质下，教师应转变教学取向，科学引导阅读，促进学生的个人成长。本文对此进行了分析和研究，并提出了一些看法。

关键词：核心素养；语文阅读；指导策略

一、引言

核心素养是一种特殊的能力形式，属于一种新的教学理念，也是当前教育教学的主要目标。对于学生来说，学科素养的形成有着重要的意义，它有助于学生在学科中有更好的表现，利用个人能力，形成更稳定的知识基础。在小学语文阅读教学中，教师也应以此为教学目标，制定合理的教学计划，创新教学理念，科学引导学生，进一步发挥语文阅读的重要作用。这样，才能加快学生语文素质的形成，达到预期的教育目标。下文对此进行简要描述。

二、现阶段小学阶段语文阅读教学中容易出现的问题

在这个网络时代，小学生的个性越来越鲜明，他们的思想也越来越前卫。他们通常通过手机电脑等接触更多的新事物。与以前不同，如果他们想学习新东西，他们必须从别人的嘴里和书本上获得。他们的思想体系相对成熟，受传统教学模式的制约，会产生冲突心理。他们对汉语学习没有热情，面对学习压力，他们无法以足够的精力学习汉语阅读。

三、小学语文阅读教学培养学生语文素养的策略

在小学语文阅读教学中培养小学生的语文素养，需要对教师进行严格的培训，深刻理解语文素养的含义，制定良好的教学计划，使小学语文教学得到相应的发展。同时，教师要不断学习，提高自身的专业素质，为小学生创造良好的语文阅读学习环境和条件。

1.创设情景教学，培养学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的乐趣，提高学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。教师还可以通过情境教学让小学生在情境中学习，深刻理解阅读内容，让小学生在语文阅读中感到愉快和舒适。例如，在“吵架”课上，老师可以让学生模仿阅读内容，让一个学生模仿作者，一个学生模仿克莱德，恢复他们吵架的过程，让学生更好地理解文章的内容，感受友谊的意义，同时，我们还应该让小学生深入理解作者父亲的话，有效地帮助小学生提炼语文文本的中心思想，活跃课堂教学气氛，让小学生对语文阅读和学习产生兴趣，激发小学生对语文阅读学习的热情，有效提高小学语文阅读教学的效率。

2.读写结合教学，提高学生语文综合能力

在小学语文阅读教学中，要培养学生的语文素养，教师应注重读写结合的教学方法，使学生的读写相互促进，提高学生的读写能力，使学生更好地运用语文知识。教师还应合理设计读写教学方案，提高小学生的语文核心素养，促进小学生的全面发展。例如，在“巨人花园”课上，教师应该首先用阅读来激发学生的写作兴趣。通过小学生阅读这篇文章，小学生可以根据文章内容描述花园的变化，这不仅可以锻炼小学生的写作能力，还可以让小学生在描述孩子们在花园里的笑声时，对这篇文章有一个深入的了解，他们可以让小学生感受到孩子们的快乐和自由。小学生对花园的冷淡描写，可以有效地凸显巨人的孤独，提高小学生对文章阅读理解的能力。然后教师也可以利用写作，提高小学生思维能力，激发学生的想象力与创造力，使小学生语文综合能力得到提升，使小学语文阅读教学质量得到显著提升。

3.开展阅读特色活动，培养学生阅读习惯

在小学语文阅读教学中，教师应结合教学内容组织一定的阅读活动，使小学生在活动中展示自己的阅读能力，更好地运用和实践小学生的语文知识，有效地提高小学生的语文阅读质量，让小学生掌握好阅读方法，拓展小学生语文阅读视野，丰富小学生语文认知，提高小学语文阅读效果

四、结束语

综上所述，小学语文阅读是学生获取知识的主要途径。在教育改革的背景下，语文阅读的重要性得到了充分体现。为了充分发挥阅读教学的作用，锻炼学生优秀的个人能力，教师应重视阅读指导的有效性，深化教学。在具体的小学阅读指导中，教师要注意教学观念的有效创新，以学科素养的培养为导向，积极拓展教学资源，合理引入生活元素，增加课堂互动，促进学生优秀能力的形成，为学生的发展做出积极贡献。

参考文献：

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