探索新时代小学劳动教育课堂教学新路子

探索新时代小学劳动教育课堂教学新路子

吴思璇

上海市杨浦区打虎山路第一小学 200092

课堂是劳动教育的主阵地，劳动的教学任务要通过课堂教学的形式来完成。为了培养学生的劳动意识，有效进行劳动思想教育，达成劳动教育的目的，教学中不仅要实施好了课程标准和用好了劳动教材，还要精心设计课堂教学，达到良好的教学效果，从而让劳动教学课堂最优化。在教学中我们作了课堂教学模式探讨，形成“精心”劳动教育课堂，重点研究了小学劳动课堂教学的结构、程序，努力构建了科学合理的新时代小学劳动教育课堂教学模式，形成了“一核五步”教学法。

一、“一核五步”结构清晰，有效教学。

一核：劳动教育树德、增智、强体、育美

五步：故事情景——讲解示范——实践操作——成果展示——反思交流。

（一）故事情景 课前老师可以准备一个关于该课有关的劳动故事（从古到今，过去的和现代的都可以），老师就可以声情并茂地讲解，也可以网络视频讲解，也可以学生收集汇报讲解等不同形式展示导入，这样激发学生的学习兴趣，产生对劳动的尊重，对劳动人民的敬仰。

（二）讲解示范 学生研读课本后，教师进行讲解和指导，并进行必要的实践操作，学生在看与学中知道方法，明白道理，可以采用老师讲，学生操作，也可以师生合作，还可以小组合作探究学习，动手画图绘文字等，在实践操作中教师进行巡视和指导，帮助学生尽快掌握劳动的技能。

（三）实践操作 学生是主体，将习得的劳动知识、技能加以实践，了解劳动的过程和程序，掌握必要的劳动技能，体验劳动的艰辛，感受劳动的光荣和幸福。

（四）成果展示 学生个别代表或者小组集体进行都可以，在汇报中注意引导学生的倾听，补充说明，学会尊重别人的劳动成果，

（五）反思交流 可以动笔写写收获和见解，还可以课外操作实践。

有了劳动教学的模式，有了教学新路径，我们的劳动课堂教学展现精彩，有效落实了和渗透了劳动教育树德、增智、强体、育美。学生变化大，劳动意识明显提高，劳动技能掌握比较熟练，劳动热情高涨，陶冶了情操，养成了良好的习惯，动手实践能力明显提高。例如在《茶之初体验》教学中采用“一核五环” 教学法进行了精心的设计，在故事情景 ，导入新课的环节中，教师先讲一个茶的故事。从故事中，让学生感受到了孩子们对采茶劳动的热爱和快乐，对茶的喜爱，对作为茶园传承者的自豪。带学生一起来赏茶、泡茶、品茶，开启茶之初体验。进入示范泡茶明要领，为了让学生对泡茶有讲究，事先通过视频展示茶具，直观形象地教泡茶；亲历泡茶的过程，初步掌握泡茶的方法，明白倒茶奉茶的基本礼仪。在泡茶、倒茶、品茶的劳动活动中，体会劳动的快乐，崇尚劳动之美，懂得礼仪。

二、“一核五步”促进教学，成长师生。

劳动就在我们身边。我们针对各年级的劳动教材和学校课程设置，根据年段劳动教学目标，符合学生的年龄特点，分年段分阶段进行劳动培养，课内与课外相结合，优化课堂结构，从身边的小事做起，一点一滴，循序渐进，落实好 “五步”教学法，组织学校承担劳动课的老师开展各种劳动教学课堂展示和比赛。

（一）同课异（同）构，落实和创新。

上好劳动课，落实好“五步”教学法，我们让承担劳动课的老师进行同课异构的备课上课，展示老师的劳动教学技巧，寻找更适合学生的教学方法，巧妙渗透 “一核”，达到五育并举，效果良好。

（二）微课展示，优质课评比。

为了优化课堂结构，精彩课堂活动，提高课堂效率，达成劳动劳动教育的目标，促进教师专业成长，加快劳动教育的步伐，我们定期进行微课设计录播：比如：动手操作的示范课，养花种植的操作过程，炒菜煮饭的层序，剪纸捏橡皮泥的方法演示……

（三）研读教材 ，教学设计评比。

除了集体备课上课，达到资源共享，我们定期进行劳动课堂教学研讨，就研读教材，用好教材，资源开发等方面进行了深入研讨，进行了优秀教学设计评比。

三、学科融合，丰富劳动课堂内容，优化课堂结构

我们在学科中渗透了劳动教育的路径与策略，达到学科融合，五育并举，全面育人的目的。我们通过了教学设计体现劳动价值、教学过程培育劳动素养、教学反思促进学科融合等形式来实现在学科教学中有机渗透劳动教育，同时探索了学科融合的路径和方法。

1、学科融合 遍地开花

我们不仅上好了劳动课，还让让劳动之花遍地开，让老师和学生知道劳动就在身边，劳动最有意义。在道德与生活（法制）、语文等学科中纳入了劳动可以增智、劳动可以强体、劳动创造世界、劳动不分贵贱等劳动观。在数学、科学、信息技术等学科注重培养学生劳动态度、规范意识、效率观念和创新精神。在各学科中进行研究，备课上课，落实了劳动教育，评选出优秀教学设计、典型课例。

2、课内外结合，达到极致。

我们关注了课内外结合，书本知识延伸课外，师生走出课堂，走进实践基地，进行实践操作，学习劳动技能，增长见识，体验劳动的美和劳动的光荣，明白劳动创造美好生活。比如：邀请各专业的技术工进入课堂，给学生们展示实践操作，介绍劳动工具等知识，推动劳动教育，优化了课堂结构，激发了学生的兴趣，提高了劳动意识，学习到了劳动技能。

3、劳动实践 充实课堂

在使用好国家、地方劳动教材、劳动校本读物的基础上，实施好校园劳动实践课程、家庭劳动实践课程、社区劳动实践课程的同时，我们的课堂可以动手操作实践。比如：养花、种植、剪纸装饰、废品变宝等课堂操作指导课。

四、“微时代”助推劳动课堂。

我们在教学中利用微信、微电影、美篇等网络平台让信息传播渠道更加多样化。我们进行了翻转课堂，教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，便于学生在家操作，进行劳动，达到校内外结合，学校与家庭共育，充实了课堂教学，丰富了教学内容，优化了课堂结构。例如:在疫情期间，为了让网课内容丰富有意义，劳动课老师就用心设计了厨艺展示、手工制作、种植花草等劳动实践活动，学生在家与家长一起不仅做了简单的家务劳动，跟着老师在网课中，学到了劳动技能，还锻炼了劳动能力，提高了劳动意识。

在遵循劳动课的规律和特点的前提下，我们坚持贯彻“趣、精、活、实”的教学原则，落实好“一核五步”教学法，依据教材内容备好课、上好课，让学生在劳动中体验，在体验中收获，在收获中成长。