立德树人理念与小学班级管理融合策略

立德树人理念与小学班级管理融合策略

王克锋

淄川区实验小学南校区 山东省淄博市 255100

摘 要：以德育为主线开展班级管理工作， 是贯彻落实立德树人根本任务的体现。 小学班主任应在立德树人理念下积 极探寻班级德育工作的新思路， 明确立德树人理念在班级管理中的核心地位， 并将其贯穿在班级管理的全过程， 以保 证学生在班级学习生活中健康成长。

关键词：班级管理； 立德树人； 融合策略

以德育为主线开展班级管理工作，是贯彻落实立德树人根 本任务的体现。小学班主任应在立德树人理念下积极探寻班级 德育工作的新思路，明确立德树人理念在班级管理中的核心地 位，并将其贯穿在班级管理的全过程，以保证学生在班级学习 生活中健康成长。

一、 在小学班级管理中融合立德树人理念的必要性

（一） 立德树人直指塑造学生的良好行为品德

立德树人实际上是教师在以德为先的教育原则上，通过多 种方法对学生进行引导、感化与激励，使其健康成长的一项重 要教育工作。小学生年龄大多在7—12岁之间，对外界充满了 好奇心，会接触到不同的思想观念，为此，班主任必须要做好 以德育为主的引导教育工作，从小培养学生的良好行为习惯， 提升学生的个人品德素养。

（二） 立德树人强调教师要以德育德

在传统的班级管理模式下，班主任往往将自己放在权威的 位置上，与学生之间缺乏有效的情感互动。立德树人凸显了以 学生为本的教育思想，要求班主任必须关注学生的个体发展需 要，优化班级管理策略。这就需要班主任加强与学生之间的情 感互动，让学生愿意向班主任敞开心扉，为班级管理活动提供 感性材料，保障班级管理活动的健康、有序开展。

2. 小学班级管理现状问题

（一）重视学生学习成绩，忽视素质教育工作

当下小学教育工作由于受到传统应试教育理念和教育模式的影响使得教师 仅仅重视学生的学习成绩，而忽视了素质教育工作的展开和实施。在新课程改革 要求下，倡导学生能够独立自主学习，而教师需要改进并优化创新教育教学观念 和教学模式，并且引导学生应用有效的学习方式方法掌握知识，进而更好地应用 知识。 在现代小学班级管理中班级管理模式依然传统落后，并且缺少创新性以及合 理性和有效性，还有一些班主任实施班级管理工作，往往根据自身主观意识以及 工作经验展开和实施，这种管理模式一般会以学生的学习成绩作为主要依据制定 管理措施，成绩良好的学生往往能够成为班干部等，并且可以得到班主任的关注 和重视，而成绩不好的学生往往会受到忽视，甚至班主任给予差别待遇，这种情 况造成了学生产生抵触学习的心理，而且也会影响学生人生观、世界观和价值观 的形成，因此不利于学生的学习、生活以及未来的发展，严重影响了学生身心发 展，而这是当下班级工作中需要迫切解决的问题。

（二）班级管理墨守成规，缺少关注关心关怀

当下阶段小学班主任管管理工作中班级管理墨守成规，并且往往以管理制度 作为主要依据实施工作，缺少对于学生的关注、关心和关怀，很多工作是依据学 校制度以及班级制度而实施约束措施，还有一些学校会应用图表分析学生的思想 行为以及学习成绩，这种班级管理方式难以适应社会发展趋势，并且也不能符合素质教育教学工作的基本要求，这种方式对于学生未来的发展会产生严重影响， 并且也背离了素质教育教学理念，因此可以得知传统的管理观念、管理模式对于 当下小学班级管理工作产生的影响是极其严重的。

（三）班级活动单一简易，注重形式

在当下很多的班级活动中对于小学生的班级管理发挥的作用较为关键和重 要，有助于学生思想政治道德品质的形成和发展，而且有利于提高学生整体素质， 能力，应用丰富多样的班级活动能够引导学生积极参与班级管理工作，并且学生 的思想行为以及品质能够受到积极良好的熏陶和感染，循序渐进地提高学生整体 素质和道德品质，对于学生文化课的学习以及自身综合素质的提高发挥了重要作 用。 当下小学教育工作没有正确认识班级活动的重要作用和意义，忽视了班级活 动在德育教育工作中发挥的作用，很多班级活动往往较为单一和简易，而且注重 形式，还有一些学校会撤销班级活动，以用于学生文化课学习，并且还有一些学 生没有参与过班级活动，对于学生正常的学习以及身心素质的发展都会产生不利 的影响，学校也没有抓住这一良好机遇展开班级管理活动以及实施德育教育工作。

三、 在小学班级管理中融合立德树人理念的策略

（一） 在积极心理学视域下开展美德教育

“积极”是每个人都应该拥有的一种出色的心理素质与生 活态度。要让学生从小提升自己的心理品质，树立健康乐观的 生活态度，就要在积极心理学视域下开展美德教育，以实现立 德树人理念与班级管理的有机融合。如在班会课上，可以围绕 “智慧和知识”开展美德教育。这一美德蕴含的心理品质包括 “创造力”“好奇心”“开放思想”“热爱学习”以及“洞察 力”等。班主任可让学生分组讨论如下问题：（1）我们如何在生 活中发挥自己的创造力？（2）一个人拥有好奇心，会给他带来怎 样的变化？（3）我们可以利用这样的好奇心做什么样的事情呢？ （4）如何做到开放思想呢？我们怎样才可以做到热爱学习呢？ （5）如何才能做一个有洞察力的人？这些问题都围绕着一个核 心，即“如何去做”。以往班主任在引导学生讨论时，通常都是让学生去思考某些概念的内涵，让学生回答的是“它是什 么”的问题，而并非“如何去做”。在立德树人理念下的班级 管理中，班主任应更加关注学生的实际行动，注重提升学生的 执行力，让学生懂得如何成长为理想的模样。

（二） 将情感教育融入到班级管理全过程

以情感为基础纽带的班级管理模式符合学情，能够满足学 生的健康成长和发展需要。班主任应在全过程育人的基础上， 将情感教育融入班级管理全过程。为了保障情感教育在新时期 班级管理中的运用效果，班主任应明确学生在情感上的发展需 求。如有位班主任为了解学生的情感发展需求，设置了一个情 感广播栏目。班主任扮演情感广播栏目的主持人，学生则充当 听众。班主任在用真实情感激起学生心中的情感共鸣，收集学 生想要咨询的情感问题后，从整个班级管理过程入手，对学生 可能会出现的情感问题进行了针对性引导和解决。

（三） 在尊重学生个性的基础上加强激励教育

小学生的个性化特征随着年龄的增长越来越明显，这就要 求班主任不仅要尊重学生，而且还要在此基础上对学生开展激 励教育。可以为学生创造尽可能多的展现自我个性的学习机 会，然后对其进行激励，促使学生更乐于主动张扬自己的个 性，朝着独具特色的方向发展。如有位学生在班里担任体育委 员，而且很喜欢体育运动，总想去运动场挥洒汗水。班主任在 了解情况后，尽可能地为他创造参与体育活动的机会，如班级 篮球联赛、大课间体育锻炼、阳光长跑活动等，并鼓励他在运 动场上张扬自己的个性，做一个有个性的体育委员。这位学生 在班主任的鼓励下不仅参加了各种体育活动，而且还增强了作 为体育委员的责任感。

结语：

将以培养学生良好思想政治道德品质作为德育教育主要目标，积极提 升学生的学习认识，需要获得关注和重视，而提高德育教育认识是极其关键和重 要的，那么需要意识到小学班级管理立德树人教育理念有效融入的重要意义以及 小学班级管理现状问题，在此基础上应用有效的策略，包括班主任需要融入立德 树人教育管理理念、健全管理体系，强化学生思政教育工作、注重班级德育工作， 调动学生参与活动积极性，进而有助于提高班级管理效率和质量，提升学生的道 德品质。所以需要班主任在班级管理工作中融入立德树人教育理念，关注和重视 学生的成长和学习，灵活有效应用教育管理措施辅助学生实现全面发展。

参考文献：

[1] 骆晓昂.立德树人,柔性管理：浅谈小学班主任班级管理措 施[J].新课程，2020（35）：213.

[2] 欧小云.小学班级管理与立德树人理念的融合措施[J].求知 导刊，2019（26）：55.