我的教育故事——“奥力给”男孩

我的教育故事—— “奥力 给”男孩

胡海花

珠海市香洲区景园小学 广东珠海 519000

摘 要：作为一名教师，在日常的教学过程中，我们会处理很多来自学生的琐事。这些事情看似简单，但如何引导学生，真正需要我们充分发挥教育智慧，妥善处理。

关键词：小学；教育；故事

引 言

每个孩子都是一朵花，但花开的时间不同；每个孩子都有优点和缺点。关键在于教师的正确引导；每个孩子都有一个亮点，重点在于老师是否能找到它，教师在孩子的成长中扮演着重要的角色。

一、奥力给

“奥力给，奥力给......”

班上又响起了闹哄的声音，随音而去，走到一1班又看到了数学老师给他气的涨红了脸的画面，不得而知，米迪在课堂上又喊着他最喜欢的口头禅“奥力给”。

这个爱叫“奥利给”的男孩叫米迪，我们都喜欢叫他小米，胖嘟嘟的小脸，黝黑的脸上镶嵌着一双葡萄般的大眼睛，一张小巧精致的嘴，结实可爱，顽皮，有着用不完的精力。有时还像小皮球似的到处冲撞，来我们一1班上课的老师对小米的行为深感无奈。语文课上讲到有趣之处时，小米也会大喊一声，奥利给，原来有安静有序的课堂也因这一喊声点燃了孩子们的热情，课堂只能在打断后重新调整。

课后我问他：“小米，你为什么喜欢喊“奥力给”，给你知道是什么意思吗？”小米小嘴一抿，不好意思的笑了说：“不知道啊，反正爸爸喜欢喊，我也跟着喊。”我说：“小米，有一天，老师会让你明白什么时候是最应该喊“奥利给”的时候。

二、他是爷爷？

放学送孩子们到校门，有一位60几岁的家长着急地朝我喊着：“胡老师，我是米迪家长，孩子在哪儿，都穿着校服，认不出来。”我赶紧对着小米喊：“小米，你爷爷来接你啦，我不是爷爷，我是米迪的爸爸。”小米爸爸更着急了，我囧得赶紧说：“对不起，对不起。”小米爸爸说：“没事，已经习惯了，去哪大家都这么认为。”小米爸爸牵着小米的手，风风火火的说：“快走，再不走咱们就塞车了！”看着他俩的背影，心里有一种莫名之感。

不久迎来了香洲区万师进万家的活动，利用万师进万家的机会，我们通过家访才了解到，小米的爸爸当兵出身，读书不多，老共产党员，妈妈在米迪三岁时就与爸爸分开。小米上头还有一个上初中的哥哥，刚好处于叛逆期，小米爸爸一个人，照顾两孩子，又是当爹又是当妈，加上年龄已长，有时还力不从心，遇到孩子不听话，心一急就抄家伙，打后心也疼。看着小米爸爸那双浑浊带泪的双眼，感受到小米爸爸带着孩子确实是不容易。

小米的爸爸对孩子特别严格的，只要不听话，那是一顿皮带之灾，做错事也一顿毒打，简单粗暴，打完就算，从不跟孩子说错因在哪，因此孩子也不知道自己被打的真正原因，渐渐也皮了，被打时一阵痛哭，打后就跟没事一样。该吃的吃，该乐的乐。平时在家怕爸爸打，还有所收敛。可来学校就欺负同学，我把他叫到办公室，问他打人的原因，他面无惧色的说，看不顺眼就该打。我心里咯噔吓到了，这孩子那么小，怎么会有这种想法？这回通过家访，我懂得了孩子性格形成的原因。

苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育。教书是个良心活，感觉到了肩上的重担。我也明白自己今后要如何对待这个孩子。他需要更多的耐心和关爱。之后，我对小米的行为有了包容，也十分愿意找他谈心，告诉他，课堂上只要有老师表扬他，我就给他奖一朵小红花，得到爸爸的表扬，也可以得到一朵小红花积攒够了十朵，就可以讲他一个小礼物。小米也挺珍惜得到小红花的机会。慢慢的，小米犯错的行为也逐渐减少。

三、受伤

四月初的某一个晚上。八点左右，电话响起，是小米爸爸。刚接通电话就响起微颤的声音：“胡老师，都是我不好，带儿子到游乐场，米迪跑得太快，我跟不上他，爬到攀登杆上摔下来，手肋骨断了，要打钉子，我跟您请假啊！”一阵安慰过后，我赶紧打车到妇幼，看到以往活蹦乱跳的小米此时面色苍白，疼得紧闭双眼，眉头紧锁，哎，才六岁呢，怎么这么遭罪，孩子知道我来，弱弱的喊了一声：“胡老师......”此时，我泪水也在眼眶里打转看着小米爸爸自责的样子，显得更加苍老无助。小米这假一请就是二十几天。在小米住院期间，我时常与他视频通话，讲讲班上快乐的事，说说老师都上到哪一课，要计算哪道题。在小米出院后的第二个星期，和爸爸来学校拿作业，同学们都热情地围着他，就像久别重逢的亲人。叽叽喳喳的问起来，小米，你什么时候来上学，我们都想你啦！

我们还为小米折了许多小星星，许多小飞镖、小贺卡。小星星是祝愿小米的手快快的好起来。小飞镖是希望小米尽快和小伙伴们一起玩游戏。小米的爸爸感动地说：“胡老师，景园的孩子真好，景园的老师们真好。”此时的小米也开心地笑了，笑得那么开心，笑声是那么的爽朗！

四、丢失的电话手表

一波未落，一波又起。

五月，小米来上学了，小米的爸爸为了方便联系小米，给他买了一个电话手表，可是因年龄小，不懂得保护，有一天在托管午休时，嫌不舒服，把手表放哪都不知道啦。

晚上，叮铃铃......我的手机响起来。又是那火急火燎，焦急万分的声音：“胡老师，我儿子的手表在托管给弄丢了，你帮我找回来。”我心里嘀咕着：孩子在托管弄丢手表，怎么让我帮找呢？那头又传来小米爸爸浑浊的声音：“胡老师，电话里有定位的，我确定手表就在你们学校。”真是秀才遇上兵，有理说不清，只能先答应尽量去找，想想忽悠一下就算了。过了两天以为没事了，可小米爸爸不依不饶，非要来学校找小米的电话手表。为了找手表，我们发动了德育处的李商主任和保安人员的协助，根据手表定位，终于找到了这个孩子的手表，原来这手表就在小米的文具盒里，这文具盒也奇妙，手表不见那天从书包溜到车上，就这样跟这“跑”了几天。此时的小米害怕极了，怕爸爸回家对他又是一顿皮鞭的抽打。看着他害怕的表情，我告诉他：“没关系的，老师已经跟爸爸沟通过了，他不会打你的，只要你下一次把自己的东西收藏好就行了。”小米连连点头，眼里露出的是满满的感激。

一天，小米来到我办公室，眼睛红红的，我问他：“小米，怎么了，受什么委屈了呀？”小米悄悄挨着我说：“妈妈离开我好久好久，我好想妈妈呀！在我手骨折的时候妈妈有来照顾我。”看着这七岁的男孩，我有着莫名的心疼。我抱着他说：“小米，这样吧，老师就是你的妈妈，老师把我最喜欢的这个小铃铛送给你，当你想妈妈的时候就来找老师，有什么心事就跟老师说说，我们是最好的朋友，好吗？”小米此时眼睛亮闪闪的，点点头答应了，从那以后小米有心事就会来找我，我也就成了小米最信任的人。

五、名副其实的“奥力给”

苏霍林林斯基说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

转眼二年级了，一年一度的运动会到了，去年的运动会，我们班是全年级排名倒数第一，总分76分，与总分第一相差甚远。于是卧薪尝胆尝胆。我给每个孩子制定一分钟跳绳计划，每个月总结跳绳的最高记录，达到100以上的有奖励，每个月有明显进步的也有奖励。小米为此非常上心，每天都让爸爸和他一起练跳绳，从未间断过，从一分钟跳50个左右，到现在一分钟跳到190个左右，每一次提高时，都会迈着胖乎乎的腿朝我奔来：“胡老师，我又进步啦！”看着他那激动而胀红的脸，我又如何不为他高兴呢？

在上周运动会上，小米个人成绩拿到了第七名，我高兴的说，你在跳绳比赛时老师给你加油，大喊奥力给。你听到吗？那才是真正该喊奥力给的时候啊！小米眨着亮晶晶的眼睛点了点头我说，来，我们一起喊“奥力给”。

教育家第斯多惠说过：教育的艺术不是传授本领，而是激励、唤醒和鼓舞。教育就是这样，当遇到时机的时候，我们不能让它溜走，及时地用爱心和耐心，默默浇灌身边的每一颗小树，每一朵小花，让他们健康茁壮地成长。

结束语

在教育的方式上有更多的宽容意味着精神隔阂会更少，更多的宽容，更多的理解，更多的信任，更多的友谊，我们既要为学生设计丰富多彩的教学内容，又要给学生一份宽容，一片晴天。

参考文献

[1]王海萍.用心打造爱的天堂--我的教育故事[J].课堂内外：教师版.2012,(9).68-69.

[2]王维审.给教育一个故事[J].教育视界,2017,0(21):

[3]北京市育英学校.这里的教育故事[J].北京教育（普教版）,2019,(7):49.

[4]王冬霞.教育故事两则[J].东方宝宝(保育与教育),2013,():76.

[5]杨芳.2012，我的教育故事[J].教育科研论坛,2013,(6):