体育游戏在小学体育教学中的运用

体育游戏在小学体育教学中的运用

彭 朋

齐河县第四实验小学 山东省德州市 251100

摘要：体育是帮助小学生锻炼身体、拓展户外活动、消除学习疲劳的不可或缺的学科。而体育游戏是小学生非常喜爱的一项活动，若将游戏合理应用于体育教学中，可以全面调动小学生的参与度和学习积极性，丰富体育课程内容，促进小学生的社会性发展。作为小学体育教师，应当根据小学生的特点，结合体育教学的目标，通过开展体育游戏，提升学生们对于体育学习的兴趣。

关键词：小学体育；体育游戏；教学应用

引言：

小学体育作为体育课程的基础，是学生们强身健体、进行体育技能培养的重要阶段。作为小学体育教师，应当根据小学生的特点，结合体育教学的目标，通过开展体育游戏，提升学生们对于体育学习的兴趣。把体育游戏融入课堂教学，是教师在体育教学中的有效尝试^[1]。通过体育游戏，学生可以感知体育课堂的趣味性，激发学生的课堂参与积极性，提高学生的身体素质，培养学生的合作意识和体育实践能力。

一、在教学中运用体育游戏的价值

（一）激发学生的积极参与性

体育游戏适应小学阶段学生的身心发展特点，“寓教于乐”的性质更加突出。常规体育教学相对于小学生来说比较枯燥，学生的注意力不能一直集中于课堂，机械练习容易使其产生厌烦心理，降低体育教学效果^[2]。体育游戏的运用，让学生在充满故事性与趣味性的竞争机制中完成体育教学的目标，既吸引学生教学注意力又锻炼身体，提高体育项目技能训练，调动学生的积极参与性，提高学生的学习主动性。

（二）培养学生团队合作精神

体育游戏多以小组模式进行，需要学生之间的互相配合和集思广益。在团队配合中，学生对集体的观念会更加清晰，明白团队配合的重要性，发挥个人在团队中的价值，实现个人价值和集体价值的统一。体育游戏是促进学生交往合作的过程，是促进学生融入集体的过程，是学生发挥个人价值的过程，也是体育教学目标实现的过程。

（三）培养学生创新精神

体育游戏在进行过程中，需要学生对项目进行队形安排和战略部署。在这个过程中，学生要充分发挥个人能动性，集思广益，共同完成。体育游戏不仅是体力之间的抗衡，更是智慧之间的比拼。教师要为学生提供个人创新的空间，把更多的课堂教学时间留给学生。学生在游戏环节通过探究游戏规则和讨论游戏战略，启发智力，培养勇于进取、克服困难的创新意识。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用

（一）组织科学有序的体育游戏

体育游戏的活动性非常强，而且是以身体运动为主要活动形式，教师在设计体育游戏时，不仅要充分考虑小学生的生理及心理特征，还要注重游戏的属性、场地、器械等，合理规划，保证教学的科学性和有序性^[3]。同时，在开展游戏前，教师必须详细说明游戏的规则和注意事项，并亲身示范，以免小学生出现安全事故。在游戏过程中，教师也要加强监督，观察小学生的情绪变化，适当调整游戏运动量和节奏，让小学生遵守游戏规则，以降低游戏风险。开展分组体育游戏时，教师也要清楚地了解每一位小学生的运动情况和体质，合理分组，降低两组的差异，强调“适当竞争”，避免小学生因竞争关系而引起矛盾。

同时，针对小学低年级的学生，教师可以开展一些简单的游戏活动，如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等；对于小学高年级的学生，教师可适当增加游戏难度，调动小学生学习积极性，保证教学效果。例如，在组织高年级的小学生进行跑步训练时，教师可以用“诗歌接跑”的形式开展练习。游戏前，将学生分为四组，5人或7人一组，每组选择一句诗句，一个人代表诗句中的一个字，由第一位小学生先跑，当第一位小学生跑到第二位小学生所站位置（中间相隔50米）时，在其背部写上自己代表的字，以此类推，最快完成的一组获胜。这样的跑步形式具有一定的趣味性，能调动小学生积极性。通过这样的方式，教师不仅能完成教学目标，而且能保证教学效果。

（二）发挥小学体育教学的主体性

游戏教学法类型很多，在实际教学过程中，教师应该充分尊重学生的身心发展特点，一切从学生的立场出发，根据课程内容和教学目的的不同，创设不同的游戏情境。要充分运用好各种教学资源，为学生营造一个良好的学习氛围，充分发挥学生的主体地位。具体来说，对于教学中运用的一些参与性游戏，要充分调动每一个学生的参与性，必要时教师也可以参与到游戏中，这样不仅可以及时对学生的各种技术动作做出指导，还能构建良好的师生关系，消除学生与教师之间的隔阂感和距离感。对于一些趣味性游戏，教师可以通过一个故事情境进行引出，以便更好地吸引学生的关注度和注意力。

例如，在进行双脚跳的训练过程中，教师可以为学生创设“青蛙过河”的教学情境，让学生将自己想象成一只青蛙，了解青蛙双脚跳时所具备的特点，并对其进行深入的思考与探究。在特定的教学情境中，学生能够全身心地投入，并进行深入的思考，逐渐掌握这一技术要领。

（三）创设体育教学情景

良好的体育教学情景能够调动学生的学习参与性，教师要创设合适的情景，通过体育游戏让学生积极参与课堂教学中，帮助学生理解课堂教学难点，进行实际操作练习，在情景中锻炼体育技能，感受体育课堂的乐趣。比如在“立定跳远”教学时，教师可以选择有趣的情景模拟教学代替传统的分组机械练习。

以“小青蛙，蹦蹦跳”游戏为例，教师让学生模拟小青蛙，把操场看成一个大池塘，创设情景。看哪只青蛙跳的距离最远，最先跳到池塘的另一边，看哪只青蛙跳的动作最规范。通过青蛙跳，学生掌握了立定跳远的要领，也感受了体育教学的乐趣。

比如在800米耐力跑训练中，教师可以设置“占领领地”游戏，把800米分为几个段，让学生分组进行。在800米各阶段插上旗子，让学生在每个阶段的跑步中争取拿到尽可能多的旗子，并且要最先把最大的旗帜插在终点线上才算胜利。在这个过程中，学生对800米的恐惧感降低，突破身体耐力极限，增强了学生的参与热情。对比赛结果的评价，教师要更注重过程。对学生在游戏中的表现要具体分析，及时表扬学生的优秀表现，对于学生在游戏中的失误，教师要善于引导和鼓励，帮助学生发现问题、解决问题。对于优胜组，教师要给予奖励，比如发小红花和小红旗。对于团队游戏中发生的小摩擦和队内矛盾要及时解决。针对学生在游戏环节中的胜负心理，教师要进行引导，让学生明白游戏只是进行体育训练的手段，胜败乃兵家常事，做到胜不骄败不馁。

（四）利用体育游戏培养学习情感

游戏的动机就是创造快乐。在体育教学中开展体育游戏，就是希望小学生能通过游戏获得愉快的体验，从而爱上体育。因此，教师在进行体育游戏时，也要注重培养小学生的体育情感。对低年级的小学生而言，具有故事色彩的情境游戏更能吸引其参与到活动中来；而对高年级的小学生而言，竞技性的体育游戏则更具吸引力。但对大部分小学生而言，角色扮演类游戏往往能调动其积极性，因为他们能在不同角色中感受到游戏的乐趣。

当然，同一个游戏在不同时间段或不同学生中，会产生不同的效果。教师在指导学生进行游戏时，也要根据小学生的个性化差异、生理结构、心理素质和体质等要素，有效调控游戏，帮助小学生在游戏中获得最大的愉悦感。

结束语

总之，体育游戏是体育教学中不可或缺的一项活动，教师应积极创新游戏玩法，并结合教材内容科学有序地组织活动。这样不仅能保证教学的有效性，还能调动小学生的学习积极性，让他们在游戏中收获乐趣，进而喜欢体育。

参考文献：

[1]申名慧.浅谈在小学体育教学中应用体育游戏的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(04):98.

[2]聂霞明.游戏教学法在小学体育教学中的运用[J].知识文库,2020(08):47+49.

[3]包红林.游戏教学法在小学体育教学中的应用探究[J].课程教育研究,2020(16):222.