浅谈户外游戏区材料投放的策略—以“趣味爬爬乐”钻爬区为例

浅谈户外游戏区 材料投放的策略—以“趣味爬爬乐”钻爬区为例

钱梦婷

白鹿幼儿园

【摘要】开展丰富并适合于幼儿的体育游戏和活动，提供多样的运动器械和材料，鼓励幼儿积极探索、大胆尝试，体验与同伴快乐游戏的同时，获得相应的身体素质和动作发展，丰富的运动体验、体质的增强以及富有个性的发展，有助于幼儿身心健康的发展。

【关键词】户外游戏 材料投放 有效性

我园开展的户外游戏中，根据幼儿园环境，因地制宜地把各种不同的场地创设成游戏区域，如趣味爬爬乐、田园小达人、智勇小天地等，共开设了28个游戏区。幼儿可以根据自己的兴趣和需要，自由地选择活动区，最大限度的给予幼儿选择空间，并以快乐和满足为目的，让幼儿自主地开展活动，她们在探索、交往、合作中提高了游戏水平、发展了动作技能、丰富了生活经验。

材料的投放是活动开展的必要条件，皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”可见材料在活动中重要性，一个成功的游戏活动离不开全面、细致的活动前物质准备，材料作为游戏的物质基础，它是幼儿操作的工具。

一、活动前

1.营造主题氛围，投放小景创意材料

在前期划分场地区域时，就考虑了各区域之间活动性质的合理搭配，28个游戏区的主题和发展目标都是不一样的，为了让孩子们能够更直观的了解每个区的游戏主题，我们就地取材，利用与主题相贴切的主材料布置小景。在趣味爬爬乐中，利用主材料轮胎，同时借助脸盆、摇摇马等一些废旧材料，刷上绿色和黄色，通过组装和拼搭，变成了蜗牛和乌龟，再架上竹梯，以幼儿制作的纸盘蜗牛作装饰。这样生动有趣的动物形象，孩子们看一眼就知道这个区的主题是钻爬本领。

2.依据游戏主题，投放趣味适宜性材料

材料的投放要富有趣味性、游戏性，幼儿才会持续的玩。每个游戏区的主题都不一样，要有针对性的投放相适宜的材料。在趣味爬爬乐中，要学乌龟爬钻在乌龟壳里爬，为了让孩子们有在龟壳里爬的体验，投放了长长的滚筒隧道，既有了密闭空间的环境，又有了一定距离的爬程，让整个钻爬过程神秘又有趣。有了乌龟向前爬，当然也少不了蜗牛的向上爬，轮胎叠成的高山、梯子架起的桥梁等，都是小蜗牛们可以挑战的项目。这些材料能很好的引领幼儿运用感官积极参与，并主动的和材料进行互动，富有吸引力的材料，能提升她们的积极性，促进活动有效的开展。

3.基于关键经验，投放丰富多样性材料

在投放活动材料的时候，还应根据不同年龄段幼儿的关键经验和发展需求，投放多样且种类丰富的材料。对于小班幼儿来说，能掌握钻、爬两项技能，用手膝着地的动作爬行，所以需要投放更多的地垫，而颜色鲜艳、生动有趣的材料能引起他们的注意和兴趣，所以我们将轮胎刷上了不同的颜色。中班幼儿他们的动作要领和技能要更多更有难度些，投放不同高度的攀爬架和不同类型的障碍物，避免其动作单一化。而大班幼儿在掌握基本要领的同时，要具有挑战性和创意的玩，所以可自由组合的攀登架、爬网等，能激发他们的想象力，使动作技能更加丰富，以达到全面运动、综合发展的活动目的。

4.关注身心健康，投放安全卫生性材料

在户外活动时，除了运动方式方法存在安全隐患，活动器材同样也具有一定的安全隐患，幼儿年龄小，皮肤角质层薄，一些尖锐、不平整的器材一旦与其发生碰撞或摩擦就有可能受伤出血，加上有些大型器材长时间暴露在户外的阳光和雨水中，只进行简单的擦拭而不消毒，卫生很难得到保障。因此，投放的材料要具备安全和卫生性，保证每次活动前后都可以进行消毒消杀，钻爬区中又大又重的滚筒不能进行消毒消杀，每次活动前，我们都会先用消毒水冲洗，每个孩子玩好以后会用消毒湿巾进行擦拭，避免细菌病毒的接触性传播。

二、活动中

1.可移动材料，变换位置，拓宽场地

虽然每个区都划分了固定的场地，但材料是不固定且灵活轻便的，可以放在场地内的任何一个地方。钻爬区中，有的孩子喜欢将滚筒放在树荫下，坐在滚筒里面，像摇摇椅一样悠闲的坐在里面；有的利用滚筒圆形的特点，用双手推着滚筒前进；有的孩子则喜欢将滚筒放在小山坡上，借着坡度顺势往下挑战360度的全方位滚动。再如攀爬架，由于过于笨重幼儿无法搬动，加装上轮子后，孩子们轻而易举就行移动它，打破了它固有的位置。

2.低结构材料，多物组合，激发创造

游戏的材料不是一成不变的，幼儿园里自然资源丰富，有许多低结构的自然材料，幼儿可以根据自己的意愿自由选择并组合，让材料更具灵活性，同时提高各种材料的使用率，培养幼儿的想象力及创造力。孩子们把大罐盖放在背上变成乌龟壳，鹅卵石当成是乌龟蛋宝宝，塑料瓶是乌龟的肚子，将蛋宝宝装进肚子里，一路护送蛋宝宝回家。她们还用奶粉罐、纸箱、木板等自由组合，搭建出了具有一定难度的挑战区。幼儿通过不同材料的操作，对户外游戏区活动的兴趣大大提高，获得了满足，体验到了成功，感受到了创造的乐趣。

3.辅助性材料，自主选择，支持挑战

辅助材料是为了让整个活动过程更加具有趣味性和挑战性，为了满足幼儿更具难度性的负重挑战，投放了书包、水瓶、沙袋等辅助材料，在保证安全的前提下，我们鼓励幼儿大胆挑战，有的孩子双手能拿四瓶水进行钻爬；有的背着书包能装下六瓶水运行；有的则能手脚都绑上沙袋进行负重爬行挑战。当然，在投放时我们也注重主题材料和辅助材料的占比，同时也根据幼儿与材料互动的情况，调整主与辅的材料搭配。

4.多元化材料，难易不同，满足差异

每个幼儿都是独特的个体，提供多元化活动材料的同时，也要考虑到幼儿年龄差异和个体间的差异，让每个幼儿能在自己的最近发展区得到提高。在钻爬区中，提供的适合小年龄幼儿的隧道山洞，在难度差异中，设置三条不同难度的道路，一条是在平衡木上，一条是有障碍物的，一条是在平整路上。这样既要兼顾了集体需要，又满足了个别幼儿的发展需求，每个幼儿都能获得成功感。大班幼儿动作的协调性、灵活性较好，他们更倾向于有挑战性的材料，因此提供动作技能高、满足一物多玩、运动强度较大的活动材料，方便她们选择与自身需要和能力想适应的材料。

三、活动后

1.合理收纳材料，凸显主体地位

活动结束后，除固定设施外，所有的材料都要收起来，为方便幼儿在游戏中随时取用和收放，每个游戏区都有雨棚式材料柜。每次活动孩子们都很积极地搬运材料，但是小班幼儿由于身高原因，材料柜的最上方是够不到的，于是孩子们对材料摆放的办法展开了一场激烈的讨论，最终协商后决定参考班级区域游戏柜的方法，同种类的材料放进一个框内，并张贴对应的标记贴，最上方放老师搬运的重的主材料，下面两层放幼儿可拿取的轻便的辅材料和自然材料，问题从孩子的活动中来，再放手通过他们去解决问题，并有效地去实施，增进了同伴间的交往，也体现了幼儿的主体性。

2.及时表征材料，引发深度学习

儿童的表征反映了自己对事件、现象、过程以及人和物的认识和经验。在游戏中，我们提供了不同类型的纸和各种颜色的笔，鼓励幼儿用绘画的方式记录自己的所思所想，并及时的与老师和同伴交流分享，帮助幼儿再次梳理整个活动过程。给予幼儿表征的机会和时间，记录的过程是靠思考和回忆，这为幼儿提供了更多的自主探究、迁移经验、沟通的空间，增强了对活动的计划性，掌握了解决问题的方法，教师也能更好地解读、分析幼儿，进一步的引发了幼儿深度的学习。

户外游戏是生动有趣的，巧妙的投放材料，会有许多意想不到的效果，我们要仔细的观察并支持幼儿的游戏，及时调整并运用材料，让材料追随幼儿，有效地支持、促进幼儿全面发展。