如何提高小学生写字能力

如何提高小学生写字能力

赵文英

湖北省十堰市人民小学

《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，汉字写的正确、端正、整洁并有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真的写字可以磨练毅力，陶冶情操，形成审美意识，提高文化素养。因此培养学生良好的写字习惯，并以此提高学生的书写能力是非常必要的。近几年来，我在教学实践中逐渐摸索，形成比较有效的写字教学方法。

一、激发学生写字兴趣

写字是一门枯燥乏味的课程，而且写字也不是一朝一夕所能练成的。小学生年龄较小，自制力较弱，如果在教学中只一味地要求他们记住偏旁部首、间架结构，只机械地练习笔画笔顺，时间长了，学生就会感到很乏味，效果自然也不好。兴趣是最好的老师，要让生性好动的孩子喜欢写字， 并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。根据低年级学生的年 龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。 

1、生动有趣的故事激励 

    小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。 

（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国 时钟繇抱犊入山学书的故事，岳飞在沙上练字的故事……古人勤学苦练的故事，激发了学生写字的兴趣，也培养他们发奋努力、自强不息的品质。 

（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把知名人士对中国书法的论述，把国际友人对中国书法的赞美讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的 艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。 

（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候， 根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生探究之情。 

2、形式多样的竞赛激励 

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，5颗红星以上的学生拿到一 朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。 

（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛，获 胜的小组每人得到一个“小动物”（奖卡）。 

（3）个人竞赛。每个单元都进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。 

3、巧用多媒体，激发学生兴趣 

低年级学生好动， 注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以同时照顾到全面，教学效率不高；教师 的书写不够美， 能熟练书写的字体种数也很有限， 达不到让学生体会、 欣赏汉字优美的目的，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发。这时，如果能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。

二、培养学生良好的书写习惯

1、保持正确的写字姿势

正确的写字姿势包括坐姿和握笔姿势。培养写字能力的同时要养成正确的写字姿势和良好的握笔习惯，因为正确的写字姿势，不仅有助于让学生写出端正的汉字，而且有助于孩子身体健康，保护视力。所以，对学生在学生进行写字训练之前，要先强调写字姿势，让学生做到三个一的要求，既一拳——胸部距离桌子保持一拳头；一尺——眼睛距离纸面要一尺远；一寸——握笔的手指距离笔尖要一寸远。也可以让学生记住“头正、身直、臂开、足安”的要求。

还要教会学生正确握笔。右手执笔，拇指和食指的指腹分别按住笔杆的左右两侧，中指第一关节左侧抵住笔杆的下方，无名指和小指依次贴靠中指自然弯曲成半握拳状。拇指与笔杆接触点到笔尖的距离约3厘米。笔杆斜靠在虎口上，与纸面成45－60度角。用钢笔写字要注意笔尖在外，笔舌在里，让笔尖的中缝接触纸面，以保证出水均匀，线条流畅。

学生们写字的时候，老师要认真观察，留心每个学生的坐姿，及时校正不正确的执笔姿势。如果有些学生改正效果不明显，还要和家长沟通，要求家长协助改正。这样长期训练，学生才会逐渐形成正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

2. 教师要发挥示范作用。

小学生善于模仿，尤其是善于模仿老师，学生的书写或多或少带有老师的影子。因此，教师不仅要注重示范，认真写好每个字，还要在示范时，在笔画特点、运笔方法、结构等要讲解清楚，这是引导学生把字写好的基础和前提。首先引导学生掌握汉字基本笔画的写法，如点要顿，横要平，竖要直，撇有尖，捺有脚，提向上等一些基本表达写法。其次引导学生掌握一些基本的汉字笔顺知识，如先横后竖，先左后右，先上后下，先外后内，先里边在外边等规则。引导学生把基本笔画和笔顺规则写规范后，教师还要引导学生通过读帖临帖来掌握一些汉字的间架结构，使学生的字写得更美观，同时教给学生一些书写规律，如对于独体字而言，中横要长中竖要正，对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短，左右结构左中右结构要横短竖长等等。

2. 培养学生仔细观察的能力

写字时的观察分为两步：写字前的观察和写好字后的观察。写字前，引导学生要仔细观察字的笔画，思考分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、斜正的合理，每一个笔画都弄清楚了，整个字的结构在心中有了完整的形象，然后再写，让学生养成“一看二想三写”的习惯。同时，写字后的观察也很重要，毕竟是起始阶段，虽然写字前有了仔细的观察，但并不能保证每个字都写得好看。所以，写完后还要让学生把自己写的字和例字进行一一对照，比较自己哪个字哪个笔画没有写到位，给自己的字挑毛病，然后再逐一改正。能给自己纠错，也是一种很重要的基本功。

4、确保学生练字时间。

要练好字，决非一朝一夕就能实现，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功。所以，小学阶段老师要安排“天天练”，每天保证安排至少二十分钟的写字时间。而且要培养学生树立“提笔即是练字时”的意识，无论什么场合，无论什么时候，只要提笔写字，就要注意正确的写字姿势和基本的写字规则，不仅仅是练字时才好好写字。同时，还要和各科老师取得配合，共同督促学生养成良好的书写习惯。日积月累，最终由量变引起质变。

三、辅导书写滞后的学生

每个学生的成长环境、个人天资、对书写的悟性等各不相同。和学习一样，即使是同一个教师在同一间教室施教，不同学生最后呈现的写字水平也有高有低。提高班级成绩需要培优补差，写字教学同样需要培优补差。对于那些写字水平暂时滞后的学生也不能放弃，要单独一对一辅导，重点指导他们写不好的笔画。笔画练好，再练习整体结构。循序渐进慢慢提高。这样一个个单独把关，最后提高整个班级的写字水平。

四、建立合理的评价机制 

教师运用科学公正的评价方法，对学生作业进行评价，能使学生看到自己的优点和不足，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我采取了如下方法进行评价。

 1、两步点评法。一是在教室里在全班同学的面前进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，好在什么地方，哪些地方有问题，怎样解决问题等。这样写字好的进步大的学生得到肯定，自信心进一步增强，写字暂时不好的学生也明确努力的方向。二是指导学生互相评作业，学生们之间敞开心扉，互相取长补短，共同进步。 

2、特殊评语法。过去，教师一般会把学生写的好的字用“圈”圈出，不能更好地激发学生写字的兴趣 。对此，我请人特意雕刻了几枚印章，写的好看的字，就用章盖上“作业很用心”；本子很干净，就用章盖上“作业很整洁”；书写一般的就用章盖上“请认真书写”。学生很喜欢这种形式，为了得到好的评语，他们把字写得认真又端正，写字能力得到了很大的提高。 

       叶老说：“要养成 一种习惯，必须经过反复的历练”。培养良好的书写习惯是一种长期行为，绝不可一暴十寒。这就要求教师在进行书写习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。只要把握《语文课程标准》精神，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，写字教学就一定会获得成功， 学生也一定会写出一笔漂亮的字， 迎来春暖花开的那一天。