小学语文口语交际教学研究

小学语文口语交际教学研究

马荣霞

甘肃省天水市秦安县兴国镇第三小学 甘肃省天水市 741600

摘要：在新课程标准改革的过程中，要求小学生能够在不同的情景中使用规范的语言来表达自己的需求和意见，具有最基本的口语交际能力，这是对小学生语文课程学习提出来的最新的教学目标。口语表达是人与人交往最基本的、最主要的沟通方式。通过与他人的口语交流，可以让学生提高自己的思维能力。本文为提高学生的口语交际能力提出了几点策略。

关键词：小学语文；口语交际；教学研究。

引言：在语文教学的过程，老师最基本的任务就是让学生可以学会识字和写字，进而提高自己在阅读方面、写作方面和口语方面的能力，所以说口语交际在语文学习过程中占着相当大的比重，是培养语文素养必不可少的一个环节。由于一直以来受到应试教育的影响，在我国的小学语文课堂上，老师只注重教材上的内容，忽略了对学生口语交际能力的提高。主要原因有几个方面:首先，老师对于口语交际的内涵认识不明确，其次没有注重口语交际在语文学习中的地位，在目前网络环境的影响下，口语交际得不到重视，最后就是没有在口语交际的过程中进行情境的创设，这些都导致口语教育一直没有得到提高。所以，老师一定要注重为学生提供口语交际的环境，提高对思维的培养，增强口语交际能力。

一、小学语文口语交际教学主要原则分析

（一）生活化原则

在开展口语交际教学活动时，要充分做到生活化，教育就是为了更好的生活，教育是生活所必需的，在生活的不断变化中就蕴涵着非常多的教育意义，它们之间本质就是一样的。学生在平时的生活中对口语表达进行锻炼，这就是一种生活化的表现，通过交流找到与他人共同的爱好，促进彼此的关系，不论是与同学还是与家长都可以当做是练习的一个内容。

（二）尊重原则

虽然小学阶段学生的年龄比较小，但是他们也有属于自己的思维方式，老师要本着尊重的原则，做到平等待人，与学生进行交流时不能以一种居高临下的姿态，也要让学生的父母尽量做到这一点，才能让学生勇于表达，更好的完成口语练习。

3. 个性化原则

在发展过程中，每个人的身上都存在着一定的差异性，老师要认识到学生的个性化，不能急于否定，让教育的落脚点放在学生的身上，学生的成长环境以及在成长过程中受到的教育是不同的，老师所制定的教学方法要充分考虑到实际情况，才能更好的，更快地提高教学效率。

二、小学语文口语交际教学策略

（一）结合生活实际开展教学工作，给予学生口语表达练习机会

学生在小学阶段所接受的文化素养还是比较少的，与他们进行交流的一般只有同学，家长和老师，所以，生活就是他们锻炼口语表达的主要方式，所以，将生活里的话题引入到教学中就可以激发出他们学习的兴趣，让他们有表达自己想法的欲望。所以老师在这些语文教学时，要充分与生活实际相联系，为学生创造一个当时的生活情景，让生活与口语学习联系起来，搭建好沟通的桥梁，充分激发出学生表达的潜力。比如在进行部编版《观潮》教学时，老师可以先向学生提问:“大家之前有没有看见过奔腾的黄河呢?”“大家看到的时候，心里的想法是怎样的？”老师有意识的引导学生来进行描述，然后再展开教学，这样可以让学生及时的参与到课堂中来，而且能够提高自己的口语表达能力。 学生学习口语表达的最终目标就是能够与人交流，所以再进行了大量的训练以后，老师要让学生可以在实际生活中进行运用。老师要将生活中的一些教学资源进行充分的整合，开展合理的口语交流活动，让学生可以在社会的这个大环境中通过自己的努力学习，来勇敢地进行自我表达。 比如在口语交际课堂上，老师可以联系生活实际，来进行交际训练。例如在上口语交际课程时，可以让学生说一说家里来了客人以后应该怎样接待客人，在生活中遇到困难了，该怎样寻求帮助，怎样与认识的新朋友展开交流等等，以生活情景为依据，让学生进行情景再现，以此来进行口语交际的训练。

（二）创新教学方式，吸引学生积极参加到口语交际中来

在以往的课堂教学中，教师是课堂的主人，学校和老师并没有过多关注学生在课堂中作为主人的重要性。所以好多学生不愿意在课堂上进行表达，时间一长，大致学生的口语交际能力也不会有所提高，甚至有减弱的现象。所以老师根据实际情况制定丰富多样的教学方式，让学生提高参与的兴趣，例如在进行部编版《七律 长征》教学时，老师可以按照班级的情况对学生进行分组，以小组的形式来进行练习，然后小组之间比赛，同时选出请问学生作为评委来对同学的表现进行点评，老师也要做出鼓励式的评价，这样既可以让学生快乐的参与到课堂之中，在潜移默化中提高自己的表达能力。

（三）提供平台，发展学生交际能力

学生进行口语学习的主要场所就是语文课堂，老师要根据实际教材中所包含的口语交际的内容，适当的设计一些实际教学活动，让学生可以掌握在口语交际中一些基本的交际技能，一个人的口语能力，要依赖于他们在听、说、读等多方面的基本功，只有不断加强练习，才能不断提高他们的口语交际能力。这里的听，指的是让学生学会倾听，经常去听一下别人是怎样表达的，然后讲别人表达的方式转化为自己的方式，例如在小学阶段，大部分学生都爱听故事，所以老师可以你到学生利用现在的网络信息技术来听一听别人的故事，然后将自己记住的故事讲给同学听。通过这种方式可以学生提升自己在语言方面的感觉，进而可以提高他们的口语表达能力。接下来是读，这一部分就是让学生在语文课堂上进行朗读，比如可以加一篇文章分成好几个段落，然后分配给不同的小组，来开展小的朗读比赛，通过这样的训练方式，加强对语言的感受能力，以及对文章整体的表述能力。让学生在以后的表达中可以准确的用一些词语去表达自己的想法。最后的说是至关重要的，之前的听和读都是来为说做准备的。在实际教学过程中，语文课堂的氛围应该是轻松愉快的，那是可以定期举办一些讨论会或者辩论会，为学生的表达提供一个展示的平台，因为在小学阶段，他们的思维还不太成熟 ，所以老师一定要给予他们一定的引导，鼓励他们可以勇敢的表达出自己的想法，通过这种方式来提高他们的逻辑表达能力。

三、结语

总而言之，在现在这个社会当中，口语表达能力是不可缺少的一个重要内容，通过交流可以让彼此之间的距离越来越近。因此老师要为学生进行口语交际的学习创造合适的教学情境，设计合理的教学内容，采取合适的，内容丰富的教学方式，来激发他们对口语学习的兴趣，同时可以让他们可以通过实际生活看来增强自己的口语表达能力。老师要给予学生一定的鼓励去与社会上的人来进行沟通，在实践中可以快速提高自己的表达能力，进而提高自身的综合素质。

四、参考文献

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