浅谈初中道德与法治教师职业道德素质优化路径

浅谈初中道德与法治教师职业道德素质优化路径

李思璟

长治市实验中学 046000

摘 要：当前我国正处于改革开放的深化发展时期，教育改革步伐逐步加快。正所谓“教育大计，教师为本”，教师在教育改革的道路上起着关键性作用。习总书记适时提出“四有教师”理论对教师素质尤其是担负着未成年人德育工作的初中道德与法治教师提出了更高的要求。因此，本文对初中道德与法治教师的职业道德素质优化路径进行了针对性研究。

关键词：初中；道德与法治教师；职业道德素质；优化路径

对于初中道德与法治教师来说，他们直接从事初中生的德育工作，除了向学生传播马克思主义理论知识，更重要的是帮助学生树立正确的人生观，价值观，世界观，直接对学生进行道德教育，这是其他学科无法比拟的,初中道德与法治教师职业道德素质的高低对初中生来说具有比其他学科教师更强的示范性和引导性。因此，职业道德素质对于初中道德与法治教师来说，具有更为重要的意义，是衡量一个初中道德与法治教师是否合格的标志，也深深影响着初中道德与法治教师自身综合素质的发展。对初中道德与法治教师的职业道德素质优化路径进行研究，是探索初中道德与法治教师专业发展当中一个极其重要的课题。经笔者分析，初中道德与法治教师的职业道德素质优化路径主要有以下几方面：

1. 初中道德与法治教师道德认知的有效优化路径

道德认知能促使初中道德与法治教师在内心形成善恶、是非、荣辱的观念，是优化初中道德与法治教师职业道德素质的关键。要提升初中道德与法治教师的道德认知，笔者认为应从以下几方面努力：

（一）教师加强师德和政治理论学习，坚定理想信念

当代社会多元思想共存，统一的道德价值观体系尚未真正建立起来。 面对现实问题，部分初中道德与法治教师的人生观、价值观、世界观遭受冲击，道德认知混乱，身处混沌而迷茫的道德困境之中。 在这种情况下，初中道德与法治教师通过学习师德理论和政治理论来培育道德观念，明确道德认知，就显得尤为重要。

2. 学校进一步加强师德培训工作

1. 加强岗前师德培训

学校在新初中道德与法治教师上岗之前就应该对他们进行完整而专业的师德培训，把《中小学教师职业道德规范》、《教师法》以及学校对教师的职业道德要求列为培训的必备内容，让他们对自己的应具备的职业道德素质有明确的认知，进一步指导他们的行为。

2. 强化在职教师的师德培训

在日复一日的重复工作中，部分初中道德与法治教师已经失去了刚参加工作时的积极性，逐渐出现了不同程度的职业倦怠，缺乏自我发展的渴望。这就需要通过培训让他们继续学习教师职业道德的相关关理论知识，将爱岗敬业的同行作为楷模，进一步开阔视野，产生自我发展进步的动机，积极主动的参与到教学工作中来。

2. 国家改革现有初中道德与法治教学和考核方式

1. 改革现有初中道德与法治课教学方式

首先，应该让初中道德与法治教师更新教育观念，由知识论转向主体教育论，端正自己在教学中的位置，明确学生才是教育的主体。因此应该做到在课堂上尽可能面向全体学生，鼓励学生主动发现问题，主动学习，主动思考，主动探究。教师作为引导者和解惑者参与其中，师生通过合作互动共同完成教学目标。

其次，还应该让初中道德与法治教师摒弃“一言堂”的传统模式，多采用“问题导学式”“启发式”“讨论式”等新型教学方法，激发学生兴趣，提高学生学习的自主性、能动性以及创造性。

2. 改革现有初中道德与法治考核方式

教学方式的改革取决于考核方式的变更。 配合新课程改革的要求，笔者认为可以建立由笔试成绩、平时表现、社会实践、民主评价等板块共同构成的考核体系， 其中笔试成绩占一定的比重（建议50%左右），这样有利于教师对学生的思想道德水平有更科学、更公平的认知与评价，更有效的提高学生的思想道德水平。

二、初中道德与法治教师道德情感的有效优化路径

针对目前初中道德与法治教师普遍存在缺乏道德情感，产生职业倦怠等问题，笔者认为有以下优化路径：

1. 国家应重视初中道德与法治地位，提高初中道德与法治教师待遇

国家首先应该重视初中道德与法治的地位，让初中道德与法治得到学生的重视，充分发挥其德育功能，让初中道德与法治教师体验到工作的成就感和幸福感。

国家还应该切实重视起初中道德与法治教师的工资待遇，采取实际措施，加大教育投资，认真履行国家政策，真正改善初中道德与法治教师的工作环境， 提高初中道德与法治教师的工资福利待遇，这样才能引进和留住更多初中道德与法治方面的教育人才。

2. 学校开展心理疏导活动，增进人文关怀

学校作为初中道德与法治教师工作的场所，其管理和环境的优化对初中道德与法治教师提升工作热情起着十分重要的作用。因此，学校应该做到以下两方面：

1. 经常开展心理疏导活动

经调查，绝大部分初中道德与法治教师都存在着不同程度和类型的压力，这些压力的存在不可避免的对初中道德与法治教师的工作产生影响。 因此需要学校多开展一些心理疏导活动来帮助他们解压，比如心理问题咨询讲座、建立心理档案等。

2.采取各种人性化措施，增进对初中道德与法治教师的人文关怀

以人为本是科学发展观的重要内容，学校不应该只将初中道德与法治教师作为教学的工具，还应该从人本主义角度出发， 充分体现对初中道德与法治教师的人文关怀，为他们创建一个和谐的工作环境。

1. 教师端正工作态度，提高工作积极性

“爱岗敬业”是教师职业道德的基础和前提。这就要求初中道德与法治教师要端正自己对工作的态度，积极主动地投身于党和人民的教育事业当中，真正成长为优秀的人民教师。

三、初中道德与法治教师道德行为的有效优化路径

1. 教师应重视自身道德修养

作为初中道德与法治教师，对学生道德行为的养成起着直接的示范性作用，因此在日常生活中更要重视自身的道德修养，提高自身的道德水平。初中道德与法治教师在实践中要不断反思自己的行为，对自己不断提出新的道德目标，时刻注意坚守教师职业道德规范，通过自身的言行举止来教育学生。

（二）国家制定专业性职业道德规范并严格贯彻落实

1. 创立专业性的初中道德与法治教师职业准入制度

初中道德与法治教师是一个专业性较强的职业，需要其从业人员有较高的职业道德素养因此应该创立针对初中道德与法治教师这个职业的特殊职业准入制度。旨在选拔道德素养更高，政治理论知识更扎实的优秀人才来担任初中道德与法治教师，提升初中道德与法治教师队伍的整体素质。

2. 制定专业性的职业道德规范

这项措施主要针对在职的初中道德与法治教师。专业性职业道德规范目的在于约束和规范专业人员的行为操守，促进在职专业人员提升自身的道德素养，为社会提供更多更优质的服务。

（三）学校规范管理，加强师德考核、监督等机制建设

1、建立健全师德考核机制

学校应该设立专门的师德考核部门，建立起一套完整的师德考核机制。师德考核应该遵循奖罚并重的的基本原则，遵守师德应有适当的奖励措施，违背师德也应有相应的惩罚措施。

2.强化师德监督机制

师德监督机制是提升教师职业道德素质的重要保障，它的作用主要体现在两方面：第一是可以更多的寻找到生活中的师德模范，促使更多教师向他们学习；第二是发现更多有违师德的现象，对教师的行为发挥着制约作用。

结 语

优化初中道德与法治教师的职业道德素质，不仅能促进教师的自身发展，而且还可以促进学生的发展，教育事业的发展以及社会发展。只要我们能清醒的认识到目前初中道德与法治教师职业道德素质当中存在的问题，深刻分析产生这些问题的原因，并提出可行的优化初中道德与法治教师职业道德素质的路径，我们有理由相信，初中道德与法治教师的整体职业道德素质水平一定会越来越高。