对小学语文教学中阅读与写作教学的融合

对小学语文教学中阅读与写作教学的融合

王春艳

朔州市朝阳小学，山西 朔州 036000

摘要：对于小学语文教学来说，阅读以及写作都是非常重要的内容，而且阅读与写作之间也有着相当密切的关系，进行大量的阅读，可以促进学生写作能力的提升。在进行小学语文教学的过程中，教师应该将阅读和写作进行结合。通过阅读来提高学生的写作能力，又通过写作来增强学生的语言理解能力以及感悟能力，促进其整体的语文素养的发展。下面文中就对怎样将阅读和写作教学进行融合想开了，分析与探讨，提出了一些具体的应用策略，希望能够提高语文教学的水平，使语文教育获得更好的发展。

关键词：小学语文；教学；阅读；写作；融合

引言：

阅读和写作是有着密切的关系的，我们常说的“读书破万卷，下笔如有神”，揭示的就是这一点。通过进行阅读，学生就可以积累丰富的信息，这也是进行写作的重要素材，能够促进学生写作能力的提升。教师应该转变教学思想，要改变自己的教学观念，在进行阅读教学的时候，也要融入写作的思想，通过阅读，来培养学生的写作能力。通过这样将两者有效的融合来提高教育教学的效果，促进学生阅读写作能力的提升。

1 小学阅读与写作教学融合的重要性

小学生刚刚开始接触阅读以及写作，正是打基础的时期。教师可以引导学生进行丰富的阅读，让他们学习其中的写作手法与技巧，为他们自己进行写作积累经验。要重视对于小学生良好的阅读写作习惯的培养，这将对他们的一生都产生深远的影响。对于学生进行阅读能力的培养，同样也能促进其写作能力的提高。小学阅读教学主要是对学生进行构词能力、语言使用能力的培养。有效的阅读，可以帮助其理解教材的内容以及句子。在进行教学的过程中，让学生将学习的新知识、新内容和原本的知识体系结合起来，让他们根据自身的理解去进行消化吸收，就可以将学生的思维充分的调动起来，可以对学生进行概括能力，分析能力以及总结能力的锻炼，这对于学生写作来说都是很有必要的^[1]。

2 写作与阅读在小学语文教学中的发展现状

随着教学改革的不断深化，小学语文教学也有了很大的拓展，小学生的阅读量有了很大的增加，也有了更多的阅读路径，是有助于学生写作能力的提高的。可是实际的情况并不是这样，如今小学生的写作能力普遍还是比较差的，并不是很理想，因为词汇或者语言匮乏之类因素的影响，写作是很多小学生都比较头疼的，有些更是对写作有很大的抵触心理。而之所以会出现这样的情况，很大程度上就是因为在进行教学的时候，没有将写作和阅读这些有效的结合。有些学生缺少良好的阅读习惯，没有掌握科学的阅读方法，不愿意做笔记，有些学生虽然也会记录，可是通常只是抄录一些板书，还有就是教师的引导也很不足^[2]。而在这些写作训练的过程中，很多学生缺少动口意识，更是不愿意动笔。虽然教师也会采用多样化的教学手段进行引导，可是学生们对于写作还是缺少兴趣，没有积极性。无法有效提升他们的写作能力。其实不管是写作还是阅读，都是为了对学生的语文能力进行锻炼。必须让学生不断的积累知识，加深理解，这才可以灵活的去运用这些语言文字。所以还是应该将写作和阅读融合起来，这样，小学语文教学才会有更好的效果。

3 小学语文阅读和写作教学融合的具体措施

3.1 对学生阅读写作兴趣的培养

兴趣是学习中最为重要的一项因素，有了兴趣以后，学生的阅读以及写作能力才能够有很大的进步。而所谓的兴趣，往往就是人们对于事物的关注程度，他们想要了解某件事物的倾向性，最直接的体现就是人们在对待这一事件的时候的积极性。有了兴趣学生在学习知识的时候，才会更加的积极主动，他们才会自主的去进行探索，开拓自己的眼界。当学生对于学习比较有兴趣时，他们的求知欲就会更加的强烈，并且在学习的时候，他们的心绪也是比较积极的、愉快的，学习会让他们感到满足，在学习中更有动力，学习的效率也会更高^[3]。对于学生阅读以及写作能力的培养同样也应该重视兴趣的作用。有了极大的兴趣以后，学生就会主动的去寻找、阅读书籍，而随着阅读能力的提升，他们的情感也会变得更加的丰富，在写作的时候也能够赋予作品感情。教师可以通过进行表扬或者奖励的方式鼓励学生，通过这样的引导，而提高他们对于阅读写作的兴趣，这样也可以为其他的学生树立榜样。

3.2 阅读为写作素材的积累提供条件

大量的阅读，可以开阔学生的眼界，积累写作的素材。小学生的生活阅历还是非常少的，缺少生活经验，他们主要还是需要通过阅读来积累写作的素材，有了丰富的素材以后，他们的写作才会有更多的内容，这样才可以提升其写作的质量。教师应当为学生布置一些课外阅读的任务，可以规定一下阅读的时间，而学生把阅读内容背诵或者摘录下来，使课外阅读更具有效性，这样也有助于提高学生的写作能力。教师要为学生筛选合适的阅读内容，布置适量的阅读任务，要保证他们阅读的质量^[4]。

3.3

培养学生良好的阅读写作习惯

从阅读方面来讲，小学生的认知能力还是比较弱的，所以需要教师帮助学生选择阅读书籍。教师可以筛选、编制一些符合小学生阅读需要的经典书目，让学生利用课余时间去有选择的进行阅读，还可以利用谈话或漫画来培养学生的兴趣。在日常的教学期间，教师不但要对学生进行阅读思考能力的培养，还要让他们形成对阅读中的思考内容进行记录的习惯。一边阅读，一边思考，学生就能够理解文章的中心思想，对文章也就会形成自己的认知与见解，让不但可以加深他们的理解，也是在为自己的写作积累素材^[5]。

4 结论

总而言之，把从阅读中学到的各种知识融入到写作中去，让写作和阅读有机结合，可以让学生的文化素养与读写能力都提升起来。所以，语文老师要从日常来培养学生的阅读能力，让他们掌握正确的阅读方法，学会筛选信息，作为日后的写作基础；之后再从仿写练习开始，由易到难，训练学生的写作素养；之后再估计学生自由编写出自己想写的内容，让学生的思维扩展开来，激发他们的写作灵感；最后，老师也要将自身的教学方式进行整改，要激发学生的兴趣，投入到学习中去，让学生的的思维更具有逻辑性，让学生更高效率地吸收知识，让学生拥有更高超的写作能力。

参考文献：

[1]焦瑛.关于小学语文教学中阅读与写作教学的融合探讨[J].才智,2020(16):133.

[2]毛晓玲.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].科技资讯,2020,18(10):101+103.

[3]朱宝玲.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].科技资讯,2020,18(05):121-122.

[4]赵红梅.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].才智,2019(07):151.

[5]欧丽萍.小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].西部素质教育,2018,4(14):254.