小学高年级解决问题教学中数量关系教学探讨

小学高年级解决问题教学中数量关系教学探讨

1 周付娟 2 李贞

1 商丘市城乡一体化示范区平台街道办事处唐楼小学 476000

2商丘市城乡一体化示范区平台小学

摘要：随着素质教育的发展，我国小学教育教学质量有了明显的改进，学生的课业负担有所减轻，而且不论是学习素养还是学科素养都有很大的提升。尤其是在小学数学教学中采取一些比较贴合实际的教学方法更容易让学生理解，更能加深学生的数学思维。但是改革并不是一帆风顺的，虽然取得的成就比较多，依然存在一些问题需要一线教师解决。根据小学生心理的发展，其思维能力有了进一步提升，再合适的情境下可以解决一些复杂的问题，但是他们的年龄受限，社会经历有限，因此在运用实际问题来解决数学教学中的问题时需要把握教学的深度与广度，否则容易适得其反。本文主要就当前素质教育改革下的，小学数学高年级在解决数学问题方面存在的问题进行分析和研究，找到有利于数学教学的方法，从而提升学生解决数学问题的能力，为一线教师提供一定的帮助。

关键词：小学高年级；数学教学；数量关系；研究分析

小学数学是小学重要的基础学科，也是最接近现实问题的数学，再加上目前素质教育讲究理论结合时期，所以，许多数学问题都与实际生活相关联，这就增加了数学教师教学的难度，也就需要数学教师掌握更多的教学技能。最新的教师观强调教师需要不断与时俱进，顺应时代的发展，突破思维的束缚，改变传统的教学方法，将数学教学的重点转向数学思维建立的教学方式，从教会学生知识到教会学生学习的转变。数学的学习也从理论学习逐渐的转变为贴近实践的学习，所以在数学的教学中解决数学问题的能力就成为了数学教学效果评价的一部分，那么如何才能培养学生这方面的能力，就是教师需要探究和学习的。数学的学习也注重学习效率的提升，只有高效的学习才可以更好的养成良好的学习习惯，形成良好的学习素养，因此在小学高年级阶段有必要开展相关教学的研究，为学生学习更高层次的数学打下坚实的基础。

1. 重视审题能力的培养

审题就是为了从题目中获得更多的信息、提取更多的有用信息。特别是数学，高年级的学生具有了一定语文阅读基础，从语文的角度来分析，读题就是为了提取其中的信息，但是在这个时期，有的学生思维能力并不是很强，只可以看到直观的条件，对隐藏的条件并不能及时找到，这就造成一部分学生审题能力的低下，这对数学来讲是致命的。因此，在平时做练习的时候需要养成良好的审题习惯，用有效的思维考虑问题，对于应用题而言，必须要审清题目的信息，尤其是数量关系，有的天剑是多余的，但是有的条件至关重要，所以必须从平时做起，不断提升自己的审题能力，只有理清题目中的数量信息，才可以更好的解决数学问题。

2. 良好审题习惯的养成

良好审题习惯就是说在读题和审题的过程中一定要认真、用心，当然习惯不是一日养成的，但是需要在平时多积累、多用心，只有勤能补拙，所以必要的强化训练是必不可少的。虽然在素质教育理念下，对作业量做出了明确的要求，但是学生需要达到的素质能力是不能打折的，因此必须养成良好的审题习惯。这在一定程度上依靠教师在日常教学中注意这方面能力的培养，将数学问题中的每一句话认真分析，教授分析问题、提取信息的方法，在这里可以让学生第一遍读题，要明确问题，第二遍读题要明确问题中的数据关系，第三遍读题就需要学生找出关键条件以及解决问题的突破口，可以尝试联系生活实际进行解决。对于数学问题归根结底还是要让学生如何在问题中找到重点，在这里教师就可以在日常的教学中为学生设计一些陷阱，从而刺激学生认真审题的习惯养成。

3. 帮助学生提高其分析能力

实质上，小学数学的学习是建立在语文理解能力基础知识上的，因此在小学高年段必须对理解能力进行训练，懂得如何分析题目中的数量关系，数学问题靠经验可以解决，也可以用题海战术进行训练。但是这就会耗尽学生一部分的兴趣，不仅不能起到较好的效果，反而会影响学生学习的积极性。

目前高年级的小学生解决实际问题的能力还是较弱，自主完成问题的同学少之又少，一旦遇到新颖的题目就会不知所措，因此在这方面教师需要设计巧妙地问题，贴近生活实际进行解决。数学的学习是解决某一类问题，而不是仅仅针对某一个问题，所以，在教学中，教师需要不断变换教学的方法和提问问题的方式，不断激发出学生对解决数学问题的兴趣，从而将课堂打造为积极向上，充满激情，气氛活跃的课堂。教师抓住这个关键点以后就可以融入自己设计的数学问题以及引导学生进行问题的分析、信息的提取，从而提升学生的问题解决能力。

4. 引导学生领悟数学思想

数学思想是数学学习的灵魂，学习数学就是运用数学方法来解决问题，运用数学思维思考问题，因此数学思维是目前数学教学中比较注重的方面。到了高年级段，小学生的抽象思维得到一定的发展，并且具有一定的归纳能力，数学思维又是高于数学基础的知识，因此他涵盖的内容和方法都比较多，从根本上讲他就是数学的意识形态。数学的方法从数学的发展就可以看出，最早的数学就是从生活中总结而来，而逐渐的脱离实际生活，在素质教育的今天又重新让数学走进生活，贴近实际，所以只有掌握了一定的数学问题模型，才可以解决掉这一类的问题，因此，高年级学生解决数学问题与其说是解决，不如说是寻找某种关系或者是某一类问题的解决方式，数形结合思想是重要的学习数学的思想，也就是说将数学与图形结合起来，从而构建问题的模型，只要是这一类的问题均可以用这种方法解决。

5. 开展开放性题目训练，拓宽学生知识面

课本上的知识都是学生应该掌握的基础知识，而真正的能力提升还需要学生练习一些课外的内容。在数学的教学中适当的对学生进行开放性和新颖的题型训练有助于学生数学思维的建立，同时还可以对一部分同学进行拔高，从而增加对数学的学习兴趣，增加学习的信心，让他们可以在解决数学问题中找到快乐，开发他们的数学思维。数学的学习就是为了运用所以一些数量关系就可以从实际问题出发，设计实际生活情境，结合学生的生活经验，改变某些条件或者已知数据，将一道题改变为若干道相似的题目，增加学生的辨析能力，进而形成完整地知识链，做到举一反三，触类旁通。当然在实际的教学中可以采取的方法不止这些，另外还必须结合学生的实际情况选择教学的方法，尤其是现在留守儿童现象较为普遍，有的学生对教师的教学方法不是很理解，这就需要教师对其作进一步的引导和指导。

参考文献：

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[2]范文欣. 小学低段数学应用题数量关系的研究策略[C]//2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.,2019:158-159.DOI:10.26914/c.cnkihy.2019.012806.

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[4]刘敏,王孟芳.对小学数学“解决问题”中数量关系教学的再思考[J].新课程(上),2018(04):179.

注：该论文系2021年度商丘市基础教育教学研究项目课题名称《小学数学高年级巧用数量关系解决问题的研究》(立项编号：L202102027)研究成果。