小学语文朗读训练的优化研究

小学语文朗读训练的优化研究

余妍妍

福建省莆田市荔城区梅峰小学 351100

摘要：有效的朗读训练可帮助学生对文章结构形成更加深刻地理解，并促使学生在朗读的过程中，掌握普通话发音技巧，激发语文学科的学习兴趣，逐渐养成自信大方的性格。在本论文中，笔者以小学语文朗读训练作为研究切入点，针对朗读训练教学的现状展开了简要的分析，并在此基础上提出了具体的优化策略。

关键词：朗读训练；小学语文；语文教学

引言

朗读是语文学习中的基础能力，也是落实语文核心素养的关键点。但是在传统的小学语文课堂教学中，受传统应试教育理念的制约和束缚，朗读训练受到冷落。在新课程改革背景下，小学语文教师作为语文课堂教学的主导者，必须要对学生的朗读训练形成全面、深刻地认识，全面加强学生的朗读训练，促使学生在朗读的过程中逐渐提升自身的语感，强化学生的思维能力和认知能力，最终落实语文核心素养下的语文教学目标。

一、小学语文朗读训练教学现状分析

（一）认识不够深刻

相关专家在研究中发现，学生的朗读时间最好控制在10-15分钟之内才能达到预期的目标。但是在当前的小学语文课堂中，多数课堂朗读时间为5分钟之内，少数教师将朗读时间控制在5-10分钟，能够达到规定朗读时间的却少之又少。导致这一现象的根本原因在于小学语文教师对朗读教学的重视程度不够。基于朗读教学的内涵，教师在组织和开展朗读训练时，不仅要指导学生学会读，而且要能够正确地朗读，精准把握文章中蕴含的情感。由于教师对朗读教学认识不够深刻、全面，对其重视程度不够，致使小学语文课堂朗读时间比较少。

（二）朗读目标、教学设计过于简单

明确的朗读教学目标是开展朗读教学的关键点，只有具备明确的朗读教学目标，才能在朗读目标的指引下，高效地开展朗读教学。但是在调查中显示，不少语文教师在进行教学设计时，虽然每节课都制定了明确的朗读教学目标，即正确、流利、有感情地朗读课文，但是在具体进行教学设计时，并未围绕目标设计具体的步骤，甚至仅仅是简单地写了“分角色朗读、有感情朗读”等。在这种情况下，由于朗读教学目标不够清晰，致使朗读教学效果不佳。

二、小学语文朗读训练的优化策略

（一）转变观念，重视朗读教学

朗读教学是小学语文课堂教学中最为重要的内容，也是落实小学语文核心素养的关键。因此，小学语文教师必须要转变传统的教学理念，改变传统紧紧围绕分数的语文课堂教学模式。一方面，教师应对朗读教学给予足够的重视，认识到朗读教学的重要性，促使朗读教学重返语文课堂教学。带领学生在语文朗读的过程中，对作品中的意境进行感受，更好地理解文章内容，并在很大程度上激发学生的阅读兴趣。另一方面，教师在开展阅读教学时，还应树立正确的朗读教学观念，将朗读教学视为一种重要的阅读教学方式，并据此创设良好的朗读氛围，促使学生在有效的朗读教学中，提升自身的语言能力，感悟文章中的语言美，体会文章中蕴含的思想情感。除此之外，教师还应给予朗读足够的课堂时间。由于小学语文课堂时间有限，课堂容量大，教师应改变传统精讲多练的现状，给学生留有足够的实践进行朗读训练，确保朗读教学效果。

（二）教师有针对性地提升自身的朗读能力

要想让学生获得“一杯水”教师就必须要有“一桶水”，教师自身能力对教学工的影响是非常大的。在朗读训练中，教师也要加强自身学习，充当学生前进路途上的典范，做好教书育人的重要工作。学校也应该重视对教师朗读能力方面上的培养，有意识地提高教师该领域的教学能力，在学生的朗读训练中发挥更大的作用。朗读作为小学语文教学中的一项重要内容，需要加大对学生的训练力度，提高学生的语文核心素养。当前，教师在进行小学语文朗读训练的时候，需要发挥教师自身的重要作用，选择正确的教学方式，提高学生的朗读能力。教师在教学中，借助先进的教学理念，为学生开展别开生面的朗读训练课程，提高学生的鉴赏能力，发挥语文教学的重要作用。很多小学制订了小学教师素质提升的计划，为青年教师的学习提供优质学习资源创造条件。小学语文教师要正确掌握朗读的教学技巧，提高朗读训练的效率，让学生能够在朗读训练中快速提升朗读的能力。通过学校对青年教师的培养，让教师在小学语文的教学中，发挥重要的作用，提升学生的语文综合能力。

（三）制订详细的朗读教学计划

制订详细的朗读教学计划是保障朗读教学质量的关键性因素。按照新课程标准下的要求，整个朗读教学过程可划分为初读、熟读、美读和研读四个步骤。其中，初读主要是借助自由读、齐读，最后由教师进行领读，指导学生在有感情地朗读中对作者的思想内涵情感进行体会，走进文章的内涵深处。熟读主要是指学生在对文章大意进行理解的基础上进行熟读，主要是借助齐读、个别读的方式，针对文章中的重点句子、段落进行朗读。在这一过程中激发学生的朗读兴趣，使学生在阅读的过程中，对精彩的句子和段落进行了解。美读主要是运用朗读外部和内部技巧相结合的形式，在朗读过程中产生身临其境的感觉，赏析和品味文章中蕴含的真实情感。研读在朗读教学中占据十分重要的比重，主要是学生和教师在对文章内容形成深刻了解之后进行的仔细研读。在这一过程中，可指导学生类比相关的读物，使其在研读的过程中拓展自身的知识面，并对文章形成更加全面深刻的理解。基于朗读教学的步骤，教师在优化朗读教学时，应改变传统朗读教学中随意性，结合核心素养下的语文教学要求，立足于小学生的实际情况，精心设计出明确的朗读教学目标，并围绕朗读教学目标制订出系统化的教学计划，保障小学语文朗读教学的有效展开。

结束语

综上所述，在小学阶段，教师应该重视学生的朗读训练工作，引导学生在学习中提高朗读能力。作为教师，在语文教学中要不断地优化自身能力、更新自己的教学理念与方法，高效地利用朗读素材，选择合适的方法、形式与素材资源，提升朗读训练的效率。朗读训练要为学生综合能力的发展打下坚实基础，体现语文教育教学目标的同时，让学生从朗读中得到更多的收获。

参考文献

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