浅谈英语教师的自主学习

浅谈英语教师的自主学习

冯甜甜

大连经济技术开发区北京小学华润海中国分校 辽宁 大连 116600

摘要:英语教学过程是一个不断创新的过程。所以，这就要求英语教师要具有丰富的知识，有效的教学方式方法和实际运用英语语言的能力，特别是课堂语言能力。一名合格优秀的英语教师，不仅要具备扎实的语言基本能力，掌握必要的语言基本知识和基本技能，还要具有较强的语言交际能力，并且还要掌握一定程度的教育基本理论和教学技能。所以，就要求我们要不管自我学习，自我发展，自我提高。另外，现如今的课堂的大多数活动都是集中让学生机械的习得知识，学生无法脱离教师独立思考，依赖教师。所以，如何教会学生自主学习，进行批判性的思考，是迫在眉睫的工作。本文的重点就是在于强调小学英语教师自主学习的重要性及如何指导学生的自主学习，文章阐述了小学英语教师和学生的自主学习现状及自主学习的策略。

关键词：小学 英语教师 自主学习

1. 小学英语教师的现状

首先一个普遍的现象就是小学英语教师相信并且认为自己的知识教授小学英语绰绰有余，而且过于相信自己的语言教学能力和课堂表现。正是这一点导致他们忽略了自我的学习与发展。

另外一个现象就是社会中把自主学习再学习的教师定义于缺乏教学能力的教师，这就让很多想要自我学习自我提高的教师止步于此。

3. 繁多的课时量和批改试卷、作业，听写、检查课文背诵等使得英语教师又忙又累，“所以他们几乎时间阅读或思考有关语言学和语言习得理论的书籍”（Pietro, 1987）。

4. 为了使教学活动设计的有趣有新意，这就要求教师要不断更新自己的知识，改进教学方法。

5. 另一个重要问题就是英语教师的自我发展，自我学习机会的缺乏。“由于时间和经费的缺乏，绝大数教师和教育者不能参加各种形式的教育论坛、学术交流、研讨会等，外语教学方法和教学技能书籍和材料的缺乏，同样也制约了教师的自主学习计划的进行”（Altun,1999,pp,190-191）

2. 教师自主学习的策略

1. 充分利用空闲时间读书研修

如何利用闲暇时间来学习，只要肯挤，时间总会有。如早自习时间可以听一些英语节目或读一读优美的散文；上下班的路上，听一听英语歌曲和散文朗读等。对于教师而言，有效且完整的是周末和寒暑假，这个时间段是知识和信息输入的恰当时机。教师应该充分利用这个时期，大量接受知识输入，无论是书籍还是网络学习，无论是教学相关还是其他知识，才会更好进行教学活动。教师应该做到腹中有墨，在增强自身知识储备的同时，也会更好的融合文化基础知识、教学科学知识、专业基础知识。

2. 通过听课、评课向同事及优秀教师学习

听、评课是教育活动中最简单、最有效、最直接获取优秀教师教学经验的途径。每位教师都有自己的独特教学方式和技巧，通过学习和交流经验，才会更快速完成自身专业成长。

正是以这种方式，师傅们把自己多年积累的教育教学方法、方式毫无保留的传授给我，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在职业道德、教学方法、管理学生等方面有了较大的提高。青年教师要积极去学习每一位教师精心准备的课。优秀的教师教会我应该把活动设计的注重实际运用，又生动又有趣味性又简单越好。这样孩子的参与度会很高，而且在玩中学，学中玩。

3. 积极参加各种形式的公开课，获取专家教学指导

无论是以参与者还是旁观者，能够积极参加各种形式的公开课，对于教师个体专业发展无疑是受益匪浅的。公开课不仅能够更精准反应教师的语言驾驭能力，而且能够更实效地促进教师的课堂教学。一方面表现在不断修改备课；另一方面是一遍遍地上课、磨课、改课，尤其是同事及专家宝贵的教学指导和意见，更能促使教师思考与反思，改正自己的教学方法。

4. 及时进行课堂教学反思来学习

美国心理学家波斯纳指出：“经验+反思=教师成长”。可见反思是每位优秀教师必备的职业素养，青年教师更应该及时进行课堂教学反思，因为对教学技能的系统认识和教学技能的选择和使用水平比较低。这就要求教师想要统筹布局整个教学，要以自身教学设计、结合学生上课状况进行反思为切入点。反思主要包括：导入、新授、操练及拓展各环节。反思会使教师优秀成长。

5. 认真倾听学生的反馈，以学生为主

学生学习的效果是检测教师课堂最有效的方法，学生的反馈间接衡量了教师的自主学习。课堂是教师与学生共同成长的地方，课堂更是能够促使教师和学生产生情感共鸣的地方，课堂是促成师生思想和知识内化和迁移的地方。所以，倾听学生，以学生为主，可以更好总结教学经验，改进教学方法。

6. 养成记录笔记好习惯

教师应该养成随手记录笔记的习惯，好的习惯会使教师成长更快。记录工作中的感想、体会、不足之处；记录在工作中遇到的先进教学理念，新颖教学活动，有趣的教学设计和方法等。只有记录下来，才会慢慢将日常教学行为向专业化方向发展。

对于比较难的知识点，容易混淆的知识点，自编顺口溜或以小故事的方式，把复杂问题简单化，把复杂问题趣味化，把复杂问题生活化，把复杂问题韵律化。如：讲到时间time的用法，我就会用顺口溜: 如果询问几点了就用What’s the time? 来提问，It’s +时间来回答，am是上午，pm是下午，时间提问要牢记。如：there be的句子结构，尤其是五年涉及的过去式结构，学生们就更加迷惑不解，为了更清晰明了掌握知识点难点，自编顺口溜：如果询问现在这里有什么，就用there be 来回答，there is 是单数，there are 是复数，否定形式加not, 就近原则要牢记；如果询问过去这里有什么， 就用there be 来回答，there was 是单数，there were 是复数，否定形式加not，就近原则要牢记。并且为了更细致精准掌握这一难点，归纳there be 答题技巧 时间、单复数、有没有，从而根据上文的顺口溜填写正确恰当的be动词。

7. 充分利用多媒体等现代化设备进行有效的语言强化输入

现在是互联网高速发展的时代，教师可以利用的现代化多媒体学习的途径唾手可得。所以，教师更要充分利用这些资源，如手机广播、英文音乐、原声电影、英文散文朗读等，各种形式来充实自己。在充分的占有知识和信息基础上，整合零散时间，做好计划，合理规划，自身专业素质的提高指日可待。

3. 结语

教师的自主学习能力可以将被动的任务型学习教师转变为愿意学习的主动学习的，做自己工作的了领导者这样类型的教师。教师是一个活到老学到老的职业，所以，自觉主动地寻求专业发展是教师适应社会进步的基本要求。只有这样，教师才会根据实际情况选择并运用恰当的教学方法和技巧，采用合理的课堂管理与评价手段，及时调整教材的内容，成为一名优秀的教师。

当老师能够主动追求自主学习，就会潜移默化又合理恰当地指导学生的自主学习。学会自主学习，有利于培养学生愿学、乐学、会学、善学。所以自主学习是一种重要的能力，拥有这种能力，老师才会拥有真正的自信心、幸福感、价值感，学生才会更全面的发展。

参考文献：

1. Pietro.P.J.D.1987. Stratagic. Interaction. Cambridge: Cambridge University Press.

2. Altun,E.H.1996. Information Technology in Developing Nations. Journal of Information Technology for Teacher Development, (5), 3, 185-205.

3. 曲雁：《浅谈中学英语教师的自主学习》，《现代企业教育》2007年11月下期.

4. 耿向红：《对中小学教师个性状况的测试与分析》，《中小学教师培训（小学版）》，1998年第6期.