Starter Units 1-3单元整体教学的分析与构建

Starter Units 1-3单元整体教学的分析与构建

陈淑彬

黑龙江省大兴安岭地区松岭中学

摘要：英语语言的学习是语言知识、语言技能、情感策略、学习策略、文化意识的统一。因此语言结构的整体性、完整性与发展性是紧密相联、互相依存的整体。本文依据人教版初中英语预备单元的教学内容，对预备单元的教学内容进一步分析和重建，并针对预备单元教学中存在的问题提出了一些自己的建议。

一、Starter Units 1-3单元进行单元整体教学的可行性和必要性。

Starter Units 1-3既是小学英语与中学英语相衔接的3个单元，也是培养学生的英语学习兴趣，规范学生的读音习惯，书写习惯；规范学习态度，养成良好的学习习惯的一个最佳的学习时期。因此有必要对这三个预备单元的教学进行适当的整合，使学生的语言学习具有整体性，完整性和系统性。

二、Starter Units 1-3单元整体教学内容分析与解读。

对于三个单元的教学内容分析笔者是以单元为单位，以课本的编排顺序为序来进行说明和解读的。

（一）、Starter Unit 1

1. 1a、1b、1c是本单元的口语教学内容，其设计意图是让学生通过口语对话交流学习如何问候他人，掌握基本的问候用语及回答，练习学生的口语。

2. 2a、2 b、 2c、 2d 是本单元语音教学的内容。其设计意图是让学生通过听，说，读写学习字母A-H，目的是使学生熟练准确朗读和书写字母A-H，掌握字母顺序。2e谈谈字母组合的含义，使学生易于理解和接受。

3. 3a、3 b、3c、3d是听力练习和口语练习，同时也是对本单元如何问候他人这一主题的拓展和巩固，学习了How are you这一句型及其回答方式。

4. 4a 这个活动要求学生找到孩子的名字，按首字母顺序列表，练习字母排序。4b、4c是本单元语音学习的第二个内容。即元音字母 A和元音字母E在开音节和闭音节中的发音规则， 4d加强和提高了学生英语学习的趣味性和积极性。

（二）、Starter Unit 2

1. 1a的学习目的是为了复习字母A-H的大小写，1b、1c的设计意图都是为了让学生认识身边的物品并学会用英语表达，初步了解特殊疑问句及不定冠词的用法。

2. 2a 、2b、2c、2d通过听，说，读，写继续学习字母I-R, 要求学生熟练准确朗读并书写字母I-R，掌握字母表的顺序； 2e主要学习字母或字母组合(P, NBA, kg)的含义，使学生能够在生活实践应用中了解，学习和运用英语。

3. 3a、3b的设计意图是通过简单的听力练习，复习和巩固What`s this in English ? 这个句型的问答，学习表达常见物品的相关词汇，并练习字母书写和单词书写； 3c,3d是对本单元的话题内容通过听力的方式进一步巩固和强化，3c适当扩展语言点，学习了如何拼写单词及其回答方式，3e是通过小组合作的方式练习对话，培养学生的口语交流能力。

4. 4a 、4b复习字母A-R以及Starter Unit 1和 Starter Unit 2相关词汇，掌握字母表的顺序，4c、进一步学习与元音字母A , E含有相同音素的字母，以及字母I和字母o在开音节和闭音节中的读音，4d 通过推理的方式，试着读出第二栏中词汇，练习学生的自然拼读。

（三）、Starter Unit 3

1. 1a学习与颜色相关的词汇，1b复习用英语询问物品，学习询问颜色的特殊疑问句及回答。1c是针对1a,1b 的口语练习。

2. 2a、 2b、 2c、2d、通过听说读写的方式来学习字母S-Z, 2e谈字母组合(S/M/L, UFO, CCTV)的含义。2a-2e的教学目的是使学生会读、会写字母S-Z，熟练掌握字母顺序。

3. 3a、3b听力练习，复习颜色并学习如何书写单词，3c听力扩展训练，3d设计意图是培养学生的初步的写作和口语会话能力， 进一步巩固和复习3a-3c中的语言点和句型句式。

4. 4a键盘认字母，复习26个字母，并写出相应的小写字母，4b字母歌是对字母学习的复习和总结。4c学习字母U的两个发音/ʌ/和/ju:/；并复习元音字母A 、E 、I、 O的发音，4d对五个元音字母的字母音及发音规则以歌曲的形式呈现给学生，使学生对语音的学习更加轻松和富有乐趣。

以上就是我对预备单元三个单元教学内容的分析，下面我来谈一谈Starter Units 1-3这三个单元进行整体教学的构建和建议。

三、Starter Units 1-3单元整体教学的构建和建议。

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担培养学生基本英语素养的任务。因此我结合对三个预备单元教学内容的分析，在此基础上对三个单元的教学内容进行单元整体教学构建。以单元为单位，每个单元分四个教学课时，在每个教学课时中根据各个单元的教学内容进行适当的调整和拓展。详细内容在下列表格中分别表述。

（一）、Starter Unit 1

在教学中要重视和强化26个字母的语音教学，加强培养和提高学生自然拼读的能力。在预备单元的教学中要有意识的把字母教学的内容和5个元音字母的教学做适当的拓展，在原有课本内容的基础上可以适当补充如下内容：

1. 26个字母的来源及寓意。

2. 26个字母的自然拼读读音规则。

（二）、Starter Unit 2

对于刚升入初一的学生来说，冠词的用法在小学中已经有所接触和了解，本单元教学中可以适当补充不定冠词a, an 的用法，对于初中阶段常与冠词an连用的词汇进行补充如：an apple , an orange , an egg, an ice cream , an hour , an English boy , an eraser, an elephant , an interesting book , an exciting film , an old man 等等。 对于听力和口语的要求可以适当增加难度。如果学生基础比较好，可以适当拓展句型 What is this/that in English ? 为What are these/ those in English ? 以及给出相应的回答。

（三）、Starter Unit 3

本单元的教学侧重对相同音素的字母进行归类以及5个元音字母的语音规则的归纳总结，此外可以对颜色的寓意进行介绍，并对英语中以颜色作为姓氏（Green, Brown , White , Red , Blue , Black）这一语言现象适当进行简单介绍，以便为正式单元Unit 1 My name `s Gina . 做适当的铺垫， 从而体现教学内容的连贯性和整体性。

综上所述， Starter Units 1-3的单元整体教学在重新构建的过程中，能够做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中能够发展综合语言运用能力，并促进和培养了学生良好的人文素养，为学生今后的英语学习奠定了良好的基础。

参考文献：《义务教育 英语课程标准2011版》