北师大教材习作教学的理念是让学生在大量的阅读中积累语言、悟得方法，并自由地表达。教材显然淡化了习作方法的指导。我们知道，在作文教学中方法给的过多，会让作文教学陷入模式化。让学生的作文缺少独特的感受和个性，甚至会出现千篇一律的现象。而不提供具体的方法，对于基础好的孩子来说，虽然也可以挥洒自如，但对于基础较弱的孩子来说．可能连写作的基本要求都达不到。怎样把握作文指导的“度”，怎么解决作文指导“放”与“收”的问题？带着初读教材时的困惑．我们在自主解读和同伴互动中，终于发现三年级教材中习作训练的一些特点，并根据特点找到一些解决问题的方法。
教育科学论坛
2008年1期
