幼儿园自然角区域环境创设的思考

幼儿园自然角区域环境创设的思考

王芳

甘肃省 合水县南区幼儿园 745400

摘要：社会的进步和发展以及人们生活水平的不断改善使得幼儿教育这一学前启蒙教育受到了广泛关注。幼儿教育改革的深入发展使得各种形式和内容的区角活动不断涌现出来，在满足幼儿多种认知需求并促进幼儿的全面和谐发展方面有着显著作用。自然角作为贴近自然、旨在引领幼儿探索自然的活动内容，对于培养幼儿热爱和保护自然的意识以及激发幼儿的探索意识有着重要的意义。如何从环境创设的角度出发，给幼儿提供良好的活动体验和感受是教师关注的话题。基于此，本文针对自然角环境创设的方法和策略进行阐述，以期为提升幼儿活动质量和效果提供参考价值。

关键词：幼儿园；自然角；区域环境；活动方法

自然角活动具体是指通过开辟出适宜种植植物或是饲养动物的场所和活动区域，并积极引领幼儿参与其中进行自然观察的活动。自然角活动的开展是对幼儿进行自然教育的重要方式，因而对于培养幼儿的观察能力、动手能力和科学素养有着重要的意义。为此，教师应在充分了解幼儿年龄特点和喜好的基础上搭建幼儿能够贴近并融入自然的平台，通过构建良好的自然区域环境不断优化幼儿的活动体验，从而对促进自然活动区域的顺利进展和实施提供有力支撑。

一、科学规划布局区域，激励参与引发探索

自然角作为人工化的、展现大自然微缩景观的活动区域，其环境布局应在彰显自然、真实化原则的基础上进行合理规划和设计。活动场所应充分考虑园区环境的整体特征，通过对教室中空闲区域的开发或是对专门活动室的合理运用打造适宜的活动区域。教师作为区域活动的引领者，应积极引领幼儿通过观察、触摸的形式对自然活动区域的植物等其他各种事物进行充分感知，让幼儿在这一模拟化自然环境的渲染以及与自然对话的过程中获得进步和成长。

例如，教师可以在园区的户外活动场所中开辟出一角来设置成自然区，并在区域的周边围上栅栏等设施，从中放置一些常见的植物或是动物等等，让幼儿能够一眼看出这一区域主要的活动内容是什么。或是利用室内一些靠近窗户的场所进行活动区域的布置，从墙面上张贴与植物或是动物有关的图片，在阳台上放置一些观赏性较强的植物盆栽等等，让幼儿在活动中可以尽情观察和操作。如此，通过对活动区域进行合理布局和巧妙规划，充分调动了幼儿参与区域活动的兴致和动力，幼儿在积极进行探索发现的过程中也能获得更多的自然知识。

二、合理选取投放材料，吸引注意引领实践

自然区可供幼儿选择和参与的活动内容丰富多样，常见的有观察和观赏事物，以及围绕基本的活动需求进行实验或是实践等等。活动形式内容和种类的不同也决定了活动材料的投放也应当是多样化的。为此，教师应通过对活动材料的合理选取和巧妙投放构建适宜的活动环境，让幼儿在利用这些材料进行自然观察、实践的过程中尽情探索大自然的奥妙，充分展现活动材料对于环境创设的促进意义。

例如，教师应根据具体活动目标的不同放置相应的活动材料。比如在引领幼儿开展一些以观察为主的自然活动时，教师除了可以放置一些简单的实物之外，还可给幼儿提供一些与主题内容相关的、较为复杂事物的图片或是模型，诸如大型动物如大象、犀牛、恐龙等的模型，不太常见植物如银杏、杉树、椰子树等植物的图片。而对于实践性较强的操作活动来说，教师则可提供一些容易操作的材料，诸如容易栽培的植物，体型较小、容易饲养的动物等等。如此，通过给幼儿提供丰富多样且与主题内容相关的活动材料，起到了优化环境、吸引幼儿注意的目的，幼儿的童年生活也因此变得更加多姿多彩。

三、引导幼儿观察管理，满足童趣激发责任

幼儿是活动的主体和主人这一活动指导思想充分展现了新课改倡导的以人为本的教育理念。自然区域活动开展的目的和作用在与让幼儿通过亲身参与和实践感知的形式激发自然意识，因而充分发挥幼儿的活动主体地位是提升自然区域活动质量的重要方式。为此，教师应在明确自身定位的基础上注重发挥自身的教育引领作用，积极组织幼儿开展观察、实践等形式的活动，并让幼儿通过自主管理区角活动的形式逐步提升自身的自主学习和认知能力，在满足幼儿童趣的同时促进其责任意识的形成和发展。

例如，教师可以让幼儿以轮流值日的形式精心照顾自然角的植物和动物，比如给花草浇水、施肥，或是在保证安全的前提下喂食小动物。除此之外，还让幼儿担负起清扫自然角的责任。为了培养幼儿的合作意识，教师还可让幼儿以小组为单位共同完成这些工作，并且让幼儿在小组中通过分工合作的形式明确自身的职责。在引领幼儿亲身参与劳动的过程中，教师还应让幼儿对这些事物的变化进行细致观察，使他们对这些自然事物的生长规律有基本的了解和认识。如此，便充分展现了幼儿作为活动主体应有的作用和价值，促进了幼儿动手操作能力以及实践认知能力的提升，幼儿也能在具备主人翁意识和责任感的基础上积极投入到区域活动中。

总之，自然角区域活动的创设并非简单地进行物品的摆放和设置，而是在充分利用各种资源并实现幼儿与之互动的基础上形成的，旨在启发并支持幼儿活动的微型自然世界。教师应通过对自然区域活动环境创设的思路和方法进行深入探究，让幼儿在探索、发现自然的过程中享受乐趣，感受精彩。

参考文献：

[1]沈海平.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化[J].名师在线，2018

[2]杨慧.幼儿园区域活动环境创设与材料投放[J].才智，2019