核心素养背景下高中英语教学策略

核心素养背景下高中英语教学策略

李树萍

鄂托克前旗职业中学 016200

摘要:在核心素养的指导下,开展高中英语课程的教学实践活动,明确教学开展的目标和方向,要遵循学生在英语课堂中的学习规律,给学生提供科学的指导方法。通过科学地分析、创新性地开展教学工作来培养和激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯，通过培养英语核心素养的方式让学生更加高效地体验英语课堂学习的喜悦和满足。

关键词:高中英语;核心素养;实践教学

随着我国经济社会的发展,传统教育已经不适应社会发展的需求，所以我们要以更科学的方式克服传统教育中的缺点，高效的英语教学模式,更能挖掘学生生的潜能、锻炼学生的思维逻辑能力、培养英语的浓厚兴趣。

一、核心素养下英语课堂教学的特点分析

1.尊重学生和教师的主体性

高中英语课程重视学生与老师的主体性,主要表现在这样一些方面，首先,老师在课程当中起到关键的引导角色。其次,学生拥有充分对话的权利,在课堂教学中能够自主提出疑问并采取主动的方式对话分析问题并且解决。在教学的过程中,老师要学会倾听，不能将学生的质疑不予理会甚至加以否决,而是认真听取学生的建议和疑问。

2.注重培养学生生成性思维

在核心素养课堂教学中,需要训练学生们的生成性思考。而生成性思考直接影响着课堂教学效果。生成性思考重点是让学生以自身感受,积极地参与到课堂教学中。换言之,课堂的实质上是师生们一起创新的学习过程。而生成性思想则不仅重视事件的多样性、具体性,也同时重视事件发展的非预测性。在高中英语核心素养课堂的教学模式下,课堂上需要把传统的传授知识方式转化为学生成性思维,并以此突出英语课堂教学中的创新。

核心素养背景下的课堂教学和传统教学最大的不同是在当出现难题时,核心素养背景下的课堂教学由教师通过循序渐进的方式给出具体问题来指导学生思考性练习,而在传统课程中教师往往只会把正确的解题步骤给说出来,因此学生即便学会相同种类的问题,也不能学会更具体的思考方法。核心素养课程中教师们不仅训练学生的思维逻辑,而且还能够在学习过程中更清楚的发现每位学生的特长与短板,在今后的教学有针对性的提高学生的学习能力,让学生在教学过程中体验到更大的成就感。

二、高中英语课堂教学存在的问题

1．学生对于学习内容的不认同

在部分的高中英语的课堂当中,部分学生表现出对于自己所学习的英语不认同,很多学生对英语课堂不感兴趣,一方面认为自己不知道如何去学习英语,另一方面认为自己还是学不懂英语,觉得老师讲的太过于枯燥乏味,教师只是简单地将书本的知识直接灌输给学生,然后机械地要求学生做题练习等等。

2.教学方式单一且陈旧

在高中英语的课堂教学中,老师往往忽略学生适合哪种类型的教学,不区别具体的课堂教学情境场合、学生的整体结构特征，就将自己的教学模式原封不动地强加给学生,不会过多地去仔细考虑学生自己是否能够适应这种的教学模式。这样单调的教学模式只能让学生的实践性和学习效果受到很大的影响,起到的作用也可以说微乎其微。

三、核心素养背景下高中英语的教学策略

1.开展合作探究,渗透归纳思想方法

概括能使学生更好地掌握所学知识,查漏补缺,但学生自身的能力和水平有限,如果仅仅进行简单的自我思考和总结,往往难以对教学内容有全面的认识和掌握。

在此基础上,在核心素养课堂中引入合作探究模式,充分考虑到学生的思维水平、能力、个性、互补性的需要,将4-8名学生分成一组,由小组长进行巩固、总结任务的分配,动员每一组学生进行积极的讨论与归纳,可以先对简单的知识进行归纳,再借助小组成员的力量,推导出特点与规律,在小组内部进行交流与总结,不断地进行学习反思与探究,使学生更全面、深入地掌握教学知识,并能根据教师的指导,有效地运用到问题分析与解决过程中,并通过反复的练习与探索,掌握解题规律与重要方法。

2.鼓励学生积极探索生活中的英语应用知识

教师在引导高中生们进行高中英语课堂的学习过程中,可以将自己的理论知识和实际生活有机地融入到课堂中,增强学生们的学习积极性,并且还可以鼓励他们的学生在自己的日常生活当中主动地去发现英语知识,进行自主的学习和探索,提高他们对英语知识的理解和认知。要提高他们的英语课堂学习效率,培养他们良好的英语课堂学习习惯,为他们将来的英语学习奠定良好的基础。

比如,教师可以在教学《Healthy Lifestyle》时,运用生活中的案件。例如,健康的跑步习惯或者是良好的英语阅读习惯。教师可以借课文中的内容加深对生活中的感受和学习印象,使得学生能够充分认识生活中的英语知识,提高他们的认知水平,激发他们的学习热情,以便更好地开展英语课堂。

3.3课前引导学生参加自主预习。

教师作为引导学生学习的主要引导者,首先应该特别注重培养他们的自主学习意识。其次,在此基础上通过强化训练

,提升学生自主参与预习的效率。因此,在《Adversity and Course》的教学过程中,教师可以适时地要求学生在课前都要对其涉及的问题综合进行具体的预习,举例来说，教师可以在课前提出问题：「人生的逆境是什么」「你对此问题有什么看法」等问题。然后在正式上课时学生就可以用英语来讲述自己的见解，藉此，能有效地培养逻辑分析，还能加强自身的英语知识，在核心素养的背景下，有效地构建高中英语课堂教学。

结束语

综上所述,本文重点探究高中英语核心素养课堂特点，探析高中生英语课堂的存在的问题，最后结合教材提出打造核心素养课堂的对策。传统的教学方法缺少师生以及生生间的互动交流,课堂气氛过于沉闷,高中生的创新能力以及创造性思想无法养成。将核心素养运用到高中英语课程之中,有助于提高学生的学习英语积极性。

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