浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培育

浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培育

吴淑敏

福建省三明市列东中学 365000

摘要：众所周知我国目前流行的教育形式是应试教育，部分教师由于没有跟上时代的步伐，教学模式落后，因此在课堂教学中受到严重阻碍，教学效率低下。而学生只要拥有足够良好的学习环境，其学习积极性与学习能力便会大幅度提升，反之，学生会丧失对数学知识的学习渴求，没有兴趣，课堂教学也无从谈起。本文就笔者的教学经验提出提升学生课堂兴趣的几点策略，以此与同行共勉。

关键词：数学；学习兴趣；培养策略

一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养

在初中生数学教育的授课中,想要同学们养成掌握数学教育的兴趣爱好,教师们就要用新颖的教学方式去吸引同学们主动的加入到课堂讨论中提高教学活动的氛围。

（一）创设民主教学氛围，突出学生主体地位

在初中数学课堂中,如何调动学生的主体地位是每一名教师值得深思的问题。众所周知,数学课堂重在教师与学生之间的思维互动,同时也是情感互动的过程。学生们在以自己的方式去探究、去研究、去思索的过程中,必然少不了教师们的指导,所以在数学教育的过程中,让学生成为课堂主体的最好办法就是教师一定要创造民主课堂，营造出一种平等和谐的学习氛围，并促进学生展开想象和思考，在思考中不断进步，从而更为积极主动地去解决相关的数学问题。为此，在以后的数学课堂教学中，教师要给与学生充分的信任，热爱自己的工作，感染学生，让学生喜欢教师，并爱上数学课，最终建立良好的数学求知欲。

（二）运用现代教学技术，渲染数学教学气氛

现代科学教育技术越来越成熟，也逐渐广泛应用到各个领域，初中数学教学学习中也应该去正确选择和使用现代科技教育技术，正确使用不仅能让学生更好地去理解所学知识，还能让学习变得不再复杂和枯燥，学生学会从更多的角度去看待问题，会自主提升自主学习能动性。例如，在数学课堂教学中，利用多媒体设备，将所学内容投射在黑板上，让学生自行寻找答案。比如，在学习普通四边形和正四边形的不同时，将各种各样的四边形投在黑板上，让同学们通过书本与黑板上图形的对比进行在书本上对比普通四边形与正四边形之间的不同，分组讨论交换自己的想法，将每组讨论出的结果由组长进行陈述，全班学生都会对这样的过程更加专注，学生的思维也会更加活跃，而课堂的教学目的也由此达成。

（三）融合数学于生活中，体现数学学习意义

数学不应该仅仅在课本上也应该体现在生活中。课堂上，教师将课堂内容与生活实际链接，学生也能通过自己熟悉的场景去感知知识的运用过程，从而明白数学并非一些简单的符号，知识也变得更加生动、具体，具有魅力，而学生也会在这样的过程中产生足够的学习自信和学习积极性。

二、数学教学中学生学习行为与自我数学学习兴趣的培养

一个课堂的活跃氛围是否饱满，对于学生的学习热情也有很大的感召力，只有民主和谐的环境才能活跃整个课堂学习氛围，而学生的兴趣也会在这样的氛围中被充分调动。因此，学生课堂主体地位的保障是极为重要的关键，也是让学生发挥主观能动性的先决条件,学生在课堂中体验到知识学习的乐趣,才是激发学生内在动力的来源和开始。

（一）挖掘教材兴趣因素，鼓励学生动手体验

为了不让学生成为“眼睛看会了，但手却不会”的人。为此，数学教材已经进行了较多的修正和调整，并在其中增加了很多动手实践的部分。教师应该善于利用学校周遭的现时材料，让学生体验颠覆传统课堂的学习过程。例如，教师可以让学生搜集学校和周边的树干、石头、硬纸等，去制作一些简单的图形。比如，用同样大小的纸张去剪出若干课堂上所需要的不同图形，之后用剪出的图形去观察，并寻找规律。这样能让学生们更好地去理解所学的知识，不仅对各个图形有更深刻的了解，同时也锻炼了相应的逻辑能力，如果在上课前动手制作，学生在进行新知识的学习时，也能更容易达到举一反三的状态。

（二）引导学生积极质疑，维持学生兴奋状态

在初中的数学教学学习过程中难免会出现了一些错题问题或困难,教师应积极指导学生，让其主动指出和质疑问题。问题的指出和解决,不但能够发散学生的思路,培养学生的兴趣爱好,同时也能够正确引导学生的思维方向,让学生慢慢地学会怎样读书,怎么思维。所以,教师应该主动引导学生去质疑,并指导其合理地去思考问题。除此之外,单纯靠学生去怀疑问题并不足够,还需要从深度对学生的思维进行夯实，因此，教师在指导学生练习的过程中应该逐步设疑,让学生的学习和理解不再拘泥于书本中的基础概念，而是对知识点拥有更为扎实的自我领悟。同时，在日常数学教学中，对学生提出的问题，教师要有耐性，用心地回答学生的问题，并对学生爱问的精神和行为予以鼓励和表扬，从而建立学生良好的提问意识，做好提问的心理建设和自信。此时的学生，会在数学学科的学习中勇往直前，敢于思考和想象，并产生足够的学习积极性。

结束语：

总而言之，培养学生对数学的学习兴趣有很多办法，但是最主要的问题还是要结合当下便利的信息技术手段以及前人的多元化创新教学方法,不断激励学生主动学习,并由此对数学学习产生浓厚的兴趣,从而，教师的课堂教学质量和效率才会得以提升。

參考文献： 

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