“互联网+”时代下微课在小学高年级语文阅读教学中的应用

“互联网 +”时代下微课在小学高年级语文阅读教学中的应用

沈洁

常州市钟楼区昕弘实验学校 213000

摘要：在网络全球化的时代下，在新课程改革的持续推行中，在学生的语文综合素质不断提升上，小学高年级语文阅读教学的效率的提高已是必然趋势，而微课作为一种在互联网时代下诞生的新型教学方式，因为其在教学内容上，主题突出、内容明确，在时效上，时间合适，效率性高，在运用中方便简单、交互性强等一系列特征，在教学过程中可以充分调动学生的阅读兴趣，引导学生主动进行阅读，从而提高阅读教学的质量和效率。故本课题将围绕“互联网+”时代下微课在小学高年级语文阅读教学中的应用展开。

关键词：互联网+；微课；小学语文；阅读教学

引言：与其他学科不同，语文作为一门语言性的学科，在教学过程中完成教学任务的同时还要不断锻炼和强化学生的思维理解等方面的能力。而语文阅读教学作为培养学生思维能力的有效途径，在现阶段的小学高年级语文教学中，教师可以通过运用微课教学营造良好的阅读氛围、对教学内容进行丰富、对学习中的重难点进行挑战从而增强学生的阅读兴趣，提高学生的自学能力，对学生的思维能力进行更好的培养。

一、“互联网+”时代下微课在小学高年级语文阅读教学中的优势

随着科技的发展，互联网的运用，小学语文在教学方式上也在发生着改变。在教学方式上遵循着“小”的特点并将知识点进行浓缩的微课教学不仅可以使学生在课上提高兴趣，集中注意力也可以使学生在课下利用零散时间自主阅读学习。尤其是在如今快节奏的生活环境中，学生零散时间的使用成为教师亟需抓紧的问题下，微课教学在小学高年级语文阅读教学中展现出了其独特的优势^[1]。（1）有助于学生识字能力的提高。识字作为学生阅读的基础和根本，学生认识字的丰富度和对文字的理解力直接的决定了学生的阅读效率和水平。例如学生在阅读文言文《学奕》如果学生不知道“奕”字是什么意思甚至不知道“奕”字怎么读，那么在读《学奕》这篇文言文时肯定会马马虎虎，甚至对“奕秋”和“学奕”傻傻分不清，从而直接降低阅读的效率和水平，起不到阅读应有的效果。而运用微课教学可以帮助学生认识到大量的新的生字词，及时掌握日常学习中遇到的生字，通过使用微课教学中的情景也帮助学生更好的了解不同语境下文字的意思，加深学生对所学到的知识的印象，从而在提高学生识字的同时，提高学生的语文阅读水平。（2）有利于学生信息收集能力的培养与发展。微课教学作为互联网的产物，其中蕴含着大量的信息。教师在小学语文阅读教学中通过运用微课教学可以帮助学生扩大阅读范围，激发学生对阅读的兴趣，从而提高学生的阅读能力。如教师在讲解部编版五年级第四单元的《少年中国说》时，教师可以在对内容讲解的同时添加一些视频、音频等使学生更加真切的感受作者对少年中国的热爱与期望，对中国少年朝气蓬勃的歌颂与寄托。从而更加有效的激发学生的学习激情与爱国热情。除了课文中所学的内容外，教师还可以在微课教学中以链接的方式把其余的内容向学生进行传递，也可以让自主在网络上进行查找浏览等，在帮助学生扩大阅读量，提高阅读能力的同时也可以帮助学生提升对信息的搜集和分辨能力，对学生在阅读及应用中都有极大的帮助。（3）有利于培养学生的想象力。一个拥有丰富想象力的民族，其创造创新能力是不会差。一个拥有想象力的学生，其各方面的能力也是不会差的。在小学语文阅读教学中，培养学生的想象力也是一项重要任务，而通过运用微课教学可以更加有效快速的培养学生的想象力。相对于传统的阅读课堂而言，微课教学的内容更加丰富，情境更加真实，氛围更加愉悦，从而可以帮助学生涉猎更加广泛的知识，让学生通过对大量材料和知识的阅读，激发和丰富他们的想象力，提高他们的阅读兴趣和效率。

二、“互联网+”时代下微课在小学高年级语文阅读教学中的应用

（一）利用微课营造阅读氛围，创设阅读情境

语文作为我国文化的承载体，其内容丰富、涉及面广，且我们的实际生活存在密切联系。而在当下的小学语文阅读教学中，由于部分课程的内容抽象加之学生的阅读意识不高等问题，传统的阅读教学方式已无法满足学生的需求，为了帮助学生树立良好的阅读意识，提高对阅读的自主性^[2]。教师在教学中可以通过使用微课教学的方式，营造阅读氛围，创设阅读情境，激发学生的阅读积极性。例如教师在讲解部编版五年级第四单元《圆明园的毁灭》一课时，可以利用多媒体对圆明园毁灭之前和毁灭之后的图片进行展示和介绍，也可以配有相应的影视资料，如八国联军火烧圆明园，在吸引学生兴趣的同时帮助学生对课文内容进行更好的理解，使学生在视觉的冲击和真切的感受中，增强他们对课文和相关资料的阅读欲望。

（二）利用微课丰富教学内容和课外知识

语文阅读课文大都立足于实际生活，很多阅读知识都具有年代性、复杂性，且教材的内容有限，传统的语文阅读教学中无法加深学生对文章的理解和感受，对学生开阔眼界也具有一定的局限。而在现阶段小学语文阅读教学中，教师可以通过运用微课教学的方式丰富阅读教学内容，对阅读文章的内容进行扩展，提高学生的认知水平，促进学生有效阅读

^[3]。例如教师在讲解部编版四年级第五单元《海上日出》一课时，在学生通过阅读了解海上日出的过程和体会海上日出的魅力的基础上，教师可以播放海上日出优美的视频，让学生有种仿佛正坐在船上观看着海面上太阳升起的身临其境的感觉，同时对海上日出的形成原理进行介绍，让学生在快乐中增长知识。在微课教学过程中，学生在掌课本知识的同时，还可以获取丰富的课外知识，在快乐的学习中，扩宽知识领域。

（三）利用微课克服学习重难点，提高学生自学能力

在传统语文阅读教学中，教师一般根据教学目标及重难点展开教学且在教学中起主导作用，但在教学过程中会课堂突发情况或是学生注意力不集中等问题都会造成教学效率低下。而微课教学作为课堂教学中教学主题突出、教学内容精简的一种教学方式，有利于学生对学习重难点的攻克，且在学习中学生的自主性更强，有利于培养学生自学的习惯，打好自学的基础。例如教师在讲解部编版六年级第七单元的《京剧趣谈》一文时，可以先利用微课提供相关的阅读材料，使学生对文章的内容和背景有一个大致的了解，然后在提出相应的教学目标与步骤，如让学生带着问题去阅读课文并在阅读过程中通过使用字典查阅或观看微课的方式对文中的不熟悉的字词、成语进行了解认知，在阅读玩课文后，对文章的大意进行概括、划分等，从而在深刻感受课文意义的同时提高学生的自学能力。

结束语：

在互联网的时代下，微课教学在小学阅读课堂中的运用可以帮助学生更好的掌握课堂的内容、扩宽知识领域、提高学生自学能力从而不断提升学生的阅读技能，提高小学语文阅读教学的效率。

参考文献：

[1]拜宇霄.“互联网+”时代下微课在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].读写算,2021(31):9-10.

[2]李晓琳.“互联网+”时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].散文百家(新语文活页),2021(07):139-140.

[3]柴宝珍.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].新课程,2021(44):56.