刍议思维导图在高职英语教学中的应用实践

刍议思维导图在高职英语教学中的应用实践

王爱武

云南轻纺职业学院

摘要：思维导图是一种直观化的教学模式，可以利用文字、图形、线条等形式，对相关知识进行形象化展现，并对各个知识点之间的内在逻辑关系进行直观化呈现，帮助学生形成系统化的知识网络框架，可以说思维导图可以在图像基础上激发学生的想象力思维和创造性思维，让学生对知识具有更加系统化的认知。高职英语知识抽象性较强，而且知识相对零散，增加了学习难度，不利于学习效果的提升。因此可以综合利用思维导图的教学方式，对英语知识进行系统性整理与优化，降低学习难度，增加学习趣味性，推动学习效果的提升，助力学生英语学习能力的全面性优化，实现高职英语教学模式的创新。本文主要对思维导图在高职英语教学中的应用实践进行探究，旨在进一步提升高职英语教学效果，助力学生想象力思维的培养。

关键词：思维导图 高职英语教学 应用实践

在现代化社会经济发展背景下，高职教育教学改革是其未来发展中的必然趋势，并推动了人才培养模式的创新与优化，不仅要求高职学生具有基本的学科知识应用能力，而且还要具有较高的逻辑思维能力，同时树立正确的合作意识和表达意识。但是在高职英语教学中还存在一定的问题，如学生学习动力不足，教学方法落后等问题，严重限制了高职英语教学效果的提升。基于此，可以综合利用思维导图的教学模式，利用图像的形式对英语知识进行直观化展现，实现学生得想象力思维和创造性思维的有效性锻炼，激发学生的自主学习意识，把抽象性、零散性的英语知识进行系统化整合，并进行可视化展现，增加各个知识点之间的紧密联系，推动高职英语学习效率的全面性提升。

一、思维导图教学模式概述

思维导图也是一种心智导图，可以利用文字与图形相结合的方式对相关知识进行直观化展现，并实现思维的放射性、形象化发展。在思维导图应用过程中，主要是在中央图形中设置相关知识主体，然后以其为中心向四周设置放射性主干分支，标注与该知识相关的关键词，同时利用各个节点将不同的分支进行有效性连接，形成完整性的逻辑图形。^[1]通过思维导图的应用，可以对各个知识点之间的层级关系进行淋漓尽致的展现，并可以利用不同的颜色对各个层级的关键词进行突出体现，强化学生的知识记忆，并对各个知识点之间的内在关联性进行深度认知，激发学生的想象力思维和创造性思维，激发学生内在思维潜能的开发与挖掘。思维导图的充分应用，可以充分发挥其图解功能，对人类大脑进行全面开发，利用对其所有智能、空间感知能力等进行全面应用，促进高职英语学习效果的有效性提升，让学生始终处在最佳的学习状态，拓展学生的思维空间，强化知识记忆，推动英语学习能力的优化。由此可见，思维导图在高职英语教学中的应用，可以培养学生独立学习能力，使其能够对英语知识进行独立性应用，逐步培养其学习信心，助力其养成良好的英语学习习惯；此外，还可以助力学生创新思维和创造性思维的开发，可以帮助学生在学习英语语法、词汇等基础知识时，开发想象力和创造力，把碎片化的知识点利用图文结合的方式进行系统化展现，对相关知识进行优化梳理，强化学生的逻辑思维，完善知识框架结构；同时思维导图的应用，增加了英语教学的趣味性和灵活性，激发学生的学习兴趣，让学生迸发出更多的新的灵感，强化学生学习能力和协作意识的提升，助力学生解决实际问题能力的提升。^[2]

思维导图在高职英语教学中的应用，需要注意以下几点：要确保绘制思维导图时要体现各个知识点之间的关联性，所有的分支都要围绕中心主题开展，从而形成完整性和系统性的知识结构，促进知识点与图形结构之间的关联性；此外，要确保思维导图的发散性，要围绕中心主题逐层发散和开展，构建层次化的图文结构，体现各个知识点和分支之间的内在逻辑性和关联性，逐步增加思维设计深度，帮助学生对知识难点、重点进行逐一突破，促进学生联想能力和理解能力的提升，强化知识传授效果；要体现思维导图的实用性，思维导图在高职英语教学中的应用主要是为了帮助学生解决实际问题，促进教学效果的提升，因此在绘制思维导图时，要围绕这一目标进行科学性设计，从而推动英语教学效果的全面性提升与优化。

二、思维导图在高职英语教学中的应用途径

（一）英语词汇教学中的应用

词汇是学习高职英语的基础和前提，只有对英语词汇进行全面性掌握，才能助力学生英语阅读、听力、写作能力的提升，因此要加强英语词汇教学质量。^[3]在高职英语教学中，词汇量比较大，而且各个章节都有很多新的词汇需要学习，如果没有掌握科学的词汇学习方法，即时学习当时记住了也会很快以往，影响学习效果。基于此，可以综合利用思维导图的学习方法，对英语词汇进行合理分类，并利用自由联想法加强对词汇的理解与记忆，从而让学生对英语词汇进行循序渐进的掌握与记忆。

（二）英语语法学习中的应用

英语语法是高职学生在学习英语学科时的一大难点，尤其是在学习关联词的应用手法、虚拟语气的使用方法等方面还存在很大的问题。

^[4]基于此，可以综合利用思维导图，对英语语法体系进行直观化和清晰化展现，把抽象化的语法知识转化为形象化的图形形式进行教学，既可以提高教学效率，也能够让学生对形成层次化、网络化的语法结构框架，让学生在思维导图中提取关键信息，对英语语法的关键点进行明确认知，避免出现不同语法混淆的问题，推动语法知识的全面性掌握。

（三）英语阅读教学中的应用

英语阅读教学是高职英语的重要性教学内容之一，通过思维导图教学方法可以让学生快速掌握阅读文本的主题结构，并对文本思想、写作意图等进行清晰化掌握，增进学生对全文的掌握，推动其英语阅读能力的全面性提升。^[5]在英语阅读教学中，可以利用思维导图对文本中关键性的阅读素材进行提炼和把握，并以关键词的形式在思维导图中进行体现，同时对文本中的阅读难点、重点进行提炼和呈现，从而对阅读文本的思想内涵进行深刻认知，促进其英语阅读能力的提升。

（四）英语习作教学中的应用

在高职英语教学中，英语写作能力的提升主要是考验学生对英语基础知识的实践应用能力。思维导图在英语写作教学中的应用，可以以作文题目或者主题问题中心绘制思维导图，对写作结构、章节结构、关键性内容等进行提炼和展现，绘制完整的思维导图，帮助学生对写作思路进行合理梳理和整合，从而逐渐打开学生的写作思路，激发写作思维空间，拓展写作内容，使整体的作文结构更加严谨化和完整化，促进写作质量的提升。^[6]

结语

综上所述，高职英语知识较为零散，英语词汇、语法、阅读、写作教学等难度较大，容易引起学生的学习信心。基于此，可以综合利用思维导图学习方式，创新教学形式，拓展教学内容，增加英语教学的趣味性，并助力学生想象力思维和逻辑思维的开发，帮助学生对英语知识进行系统化和全面性掌握，构建完整的英语知识网络框架结构，推动高职英语教学质量的全面性提升，让学生真正体会到学习英语的快乐和趣味，为高职英语教学模式的改革与优化开拓新型路径。

参考文献

[1]包静.思维导图在高职大学英语阅读教学中的应用[J].文化创新比较研究,2021,5(22):134-136+141.

[2]张楠,郭文竹.思维导图在高职英语阅读教学中的探索与实践[J].知识文库,2021(11):72-73.

[3]田志雄,慕小芳.思维导图在高职英语写作教学中的应用与实践[J].陕西教育(高教),2021(04):62-63.

[4]戴赏.思维导图在高职英语阅读教学中的有效应用[J].海外英语,2021(03):43-44.

[5]杨頔.思维导图在高校英语阅读教学中的应用实践[J].海外英语,2020(21):69-70.

[6]朱玲佳,雷虹,徐姝斐.思维导图模式在高职英语专业写作教学中的应用[J].知识窗(教师版),2020(09):4-5.