双减政策下如何提升小学数学的教学效率

双减政策下如何提升小学数学的教学效率

汪宝刚

乌鲁木齐市第 126 中学

摘要：对于小学数学教学来说，提升教学效率一直都是一项重点任务。在教学改革的时代背景下，小学数学教师应当把握好这一机遇，挖掘小学数学教学的特色，提升学生学习的效率。在双减政策下，减轻学生的学习负担，为他们构建更加舒适的学习环境。本文简单分析了双减政策下提升小学数学教学效率的意义，并提出了具体的教学策略，以期可以促进小学数学教学水平和提高和教学效率的提升。

关键词：双减政策；小学数学；教学效率

在素质教育理念贯彻落实的时代背景之下，双减政策的出台是一种必然趋势。教师应当从学生的身心发展情况出发，充分考虑到学生的数学基础情况，满足学生在数学学习上的个性化需求，从而更好地进行教学模式的革新。其中，学生完成作业所需要的时间十分关键，教师应当借助内容丰富、形式多样的教学方法，提升学生学习的能动性，增加数学课堂的趣味性，这对于双减政策的落实以及提升数学的教学效率具有重要意义。

1. 双减政策下提升小学数学教学效率的意义

1. 提升学生学习的积极性

在小学数学课堂上，学生是否具有良好的学习状态与学习效果密切相关。虽然课上的时间十分有限，但如果学生能够把握好这一时间段，则能够收获到更好的学习效果，提高小学数学的教学效率，可以帮助学生认识到数学学习的乐趣，并有效增强自己的学习积极性。

2. 增强学生学习的自主性

对于小学生而言，数学学习相较于语文学习和英语学习来说，具有更大的难度。与此同时，学生不能够实现自主学习，只能在教师的指导下开展学习活动。基于这一现实情况，提升小学数学的教学效率，不仅可以减轻学生学习负担，也可以有效增强学生学习的自主性。

3. 提升学生的学习能力

在双减政策下，教师能够将课堂高效利用起来，在减轻学生学习负担的同时，也有效锻炼了学生的思维能力。在这一过程中，学生能够对数学知识有更加深入的理解和感受，培养自己不断挑战更具创新性、更有针对性的题目，从而提升自己的学习能力。

2. 双减政策下提升小学数学教学效率的策略

1. 优化课堂教学

1. 创新教学方法，优化课堂氛围

在小学数学教学中，良好的课堂氛围和科学的教学方法能够有效提升学生的学习效果。因此，对于教师来说，应当摒弃传统单方面、灌输式的教学方法，打造舒适、愉悦的课堂氛围。例如，在学习“位置与方向”这一部分的知识内容时，教师可以选择小组合作教学法，让学生讨论身边的桌椅、黑板、挂钟等物体的方向和位置。应当注意的是，在分组时应当将学生的基础情况等都纳入到考虑范围中，避免将性格都过于内向的同学分到一组中，鼓励他们表达自己的想法，从而使得课堂氛围更加融洽。

2. 设计教学内容，提升学生兴趣

一直以来，教材都是小学数学教师安排教学内容时的重要工具。但过多依赖教材，容易导致学生对数学课堂缺失兴趣。因此，教师应当认真设计教学内容，提高学生的数学学习兴趣。例如，教师可以采用分层教学的方法，从学生的基础情况出发，为他们安排更有针对性的学习内容，并辅之以合适的教学评价方法，从而进一步提升教学效率。

3. 指导学习方法，提高课堂效率

小学数学教师不仅承担着教授学生数学知识的任务，还应当向学生传授一定的教学方法，训练他们形成了良好的学习习惯。因而，在日常教学工作中，教师应当注重指导学生一定的学习方法，从根本上提高他们的学习效率。例如，在进行定期总结复习时，教师可以鼓励学生自己总结在这一时期内学到的知识，并在这一过程中找到学习规律，从而逐渐形成自己的学习方法体系。

2. 优化课后安排

1. 合理布置课后作业

根据双减政策的要求，对于小学低年级的学生，教师不应当布置书面的家庭作业，而高年级学生完成作业的时间也不能超过一个小时。这就要求教师在布置课后作业时应当尽量科学、合理，不仅让他们能够全面地复习课上的知识，还不能给他们施加过多的压力。与此同时，教师也应当为学生适当地布置实践任务，提升他们的实践能力。

2. 优化课后托管服务

小学放学时间较早，部分学生父母由于工作等各种原因不能及时到校接孩子放学，这就要求学校做好课后托管服务。然而，部分教师认为课后托管仅仅需要确保学生的安全，使得托管时间没有被有效利用起来。因此，教师应当进一步优化课后托管服务，让他们在这段时间内完成课后作业，减少学生回到家以后的学习压力，从而能够有更多的时间进行自己的个性化发展。另外，从某种程度上来说，课后托管服务能够减少乱补课的现象，避免家长给学生施加过多的压力。

结束语：总而言之，在双减政策的时代背景之下，小学数学教师应当转变自己的教学观念，将学生看作是课堂的重心，并从课上和课下两个角度出发，系统地为学生减轻学习压力。当然，由于双减政策刚刚出台，仍然需要各方的共同努力，才能将双减政策真正落到实处，让学生的自主学习能力有效提升。

参考文献：

[1]张 秋凤. “双减”政策之下对小学数学教学的思考[J]. 教育天地,2022,4(2).

[2]李梦洁.双减背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计[J].数据,2021(12):113-114.

[3]许瑶瑶. “双减”背景下创新自学模式促进小学数学课堂教学效率提升的探索[J]. 教学方法创新与实践,2021,4(22).