浅谈多媒体技术在小学低年级识字写字教学中的应用

浅谈多媒体技术在小学低年级识字写字教学中的应用

张永辉

江苏省徐州市新沂市港头镇潼沟小学 江苏徐州 221436

摘要：在信息技术的高速运转下，多媒体技术的应用已经广泛的渗透在我们的方方面面中，也带来了很大便利性。尤其是在教育领域中，有效的打破了传统教学模式的格局，给各科教学都带来了生机。多媒体技术主要是通过视频、PPT、动画等手段，能够把那些晦涩难懂以及抽象难理解的知识进行简易化、生动化、趣味化，这有效的丰富了课堂内容，增添了教学活动的趣味性。从而有效的让小学生能够主动的去参与教学活动中，积极的去探索学习的乐趣。尤其是小学低年级的识字、写字教学是语文教学中的重难点，通过多媒体技术可以有效的激发他们的识字兴趣，促使他们能够在学中乐，乐中学。但是很多教师在进行识字写字教学的过程中，还是沉浸在传统的教学理念中，采用的还是一板一书一教材的单一教学授课形式。更是让他们死记硬背的进行学习识字，在写字也是枯燥乏味的要求他们认真写完，没有让他们对生字进行理解。这样的教学形式无疑是让小学生失去学习识字写字的兴趣，达不到识字、写字的教学效果，甚至在日后也会逐渐产生厌烦的学习情绪。为此，教师可以充分合理运用多媒体技术，发挥抽它的优势，使得那些复杂、抽象的教学内容变得更加易理解，从而有效的提高小学生识字写字方面的能力。

关键词：小学语文；识字教学；写字教学；策略研究

1. 巧用丰富多彩的教学情境，激发识字教学兴趣

识字写字是小学低年级语文教学中的重难点，更是阅读和写作的基础，更是提高小学生基本素质要求的途径。但是很多教师在开展低年段小学生识字教学时，只是局限于书本理论性知识的传输，这只会限制他们的思维和天性。要知道低年段的小学生都是通过形象、声音、色彩进行分析和思维的，尤其是动态有趣的事物更容易吸引他们的兴趣和注意力，以及更能唤醒、激励、鼓舞他们在学习中的兴趣。为此，教师在识字教学中要创设丰富多彩的课堂情境进行导入，让整个课堂变得活跃起来，帮助小学生能够主动去联想生字，以及加强他们对生字的理解，从而达到理想的识字教学效果。例如教师在进行一年级部编版上册《小小的船》这课时，主要是能够让小学生认识10个生字和一个偏旁，并且会写4个字，从而学生仿造例子积累“的”字短语，感受晴朗夜空的美丽，激发他们对大自然的喜爱。这时，教师在课堂过程中就可以运用趣味谜语游戏进行导入，让他们进行猜谜语，看谁先猜对的小游戏。如用PPT展示“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。”的动态画面，并让他们说出正确的谜语答案，看哪个人说的又快有准。这能够有效的激发他们浓厚的学习兴趣，引领他们在寓教于乐的氛围中进行识字，由被动接受转向主动识字，从而享受到识字的乐趣。

2. 掌握识字规律，养成良好识字习惯

识字是对学生开展语文学科教学过程中的重要内容，同样也是对于学生听说读写素养培育的基本途径。为了能够更好对学生进行基础知识培育，从而逐步增加对学生的学科核心素养积淀，就必须在小学语文的初级教学过程中加强有效的教育教学，通过利用新型的信息技术来使用多媒体教学设备对学生进行更加高效的知识渗透，利用信息化的教学内容来将书本上的理论性知识内容进行创新性转化，让学生在其喜闻乐见的形式中进行语文知识的更好学习，有效引导学生认识汉字、使用汉字。

在使用多媒体设备进行识字教学的过程中能够利用互联网平台中的富有乐趣的教学内容吸引学生。首先是可以通过对学生放映有关识字的动画片作为诱导教学，学生更容易沉浸在动画片中，里面有各种经过精心设计的，将书本知识转化为一个个故事情节，同时其中憨态可掬的人物形象也能够相应学生的童趣心理，更加有效的吸引学生投入到课堂学习中来，通过主动学习去吸收识字知识。例如动画片《三十六个字》就可以将汉字转化为动画形象，通过一个个拟态的动作来向学生传达汉字知识的内容，例如“马”字就能够从象形字来转化为如今正在使用的简体文字，学生在其中即学习了汉字的书写方法以及含义，同时也可以认识到汉字从象形文字转化为简体文字的演变过程，让学生对于汉字能够进行更加深入到知识掌握。同时也可以利用多媒体设备来呈现出一些汉字，比如说小动物，就可以利用动物的形象来辅助学生进行学习，桌子椅子等等可以在屏幕上展现画面，从而加强学生对于汉字知识的理解与掌握。

3. 用心书写，养成良好的书写习惯

汉字书写的学习同样是对学生开展语文知识教学的重要组成部分。能够让学生。掌握书写汉字方法，并且能够练就一手好字，就是能够对学生能力以及核心素养方面的最好培育。能够在学习的初始阶段就打下良好的书写基础，这不仅是对当前的学习有帮助，更对以后的长久发展起到良好效益。如今的各种升学考试还是运用的纸质书写方法，能够对学生开展良好的书写练习，使其能够运用自己的所学在试卷上横平竖直的写上答案，这样能够有效的增加卷面分，同时也能够在赏心悦目的同时以更加愉悦的心情去看其他题目。

在新的教学形势下，开展书写教学，需要有效地依靠新兴的教学设备。例如，使用多媒体设备对学生投放汉字的样式，让学生能够在一撇一捺之间，更好的体会到汉字书写的魅力，同时利用大屏幕将汉字放大，能够让学生更好的看清楚其中的细节所在，对于练习书写而言有着重要的帮助。同时，在学生写字的过程中，也可以利用多媒体设备去给学生适当的播放一些音频，比如在临摹古诗的时候就可以播放该首古诗的朗读音频，这样学生就能有了身临其境的学习状态，更好的去体会知识的内涵所在。

结束语

语文的初始阶段，教学是能够提升学生的能力素养优化其内心世界构建的重要教材阶段。语文学科核心素养教学，适合学生在初始学阶段的学习能力以及学习的要求，更好的帮助学生去理解知识增长相关方面的能力，对其后续的学习都有着重要的影响作用。本文对此开展了对于在多媒体设备应用背景下构建教学情景、开展良好识字以及加强书写教学等策略的探究，以此来促进学生更好的去学习语文知识。

参考文献；

[1]小学语文写字教学的有效策略探讨[J]. 王海兰.  科技资讯. 2019(17)

[2]多媒体技术对小学低年级语文课堂教学的影响[J]. 李元华.  学周刊. 2020(15)

[3]多媒体在小学语文低年级识字写字教学中的应用[J]. 丁树有.  新课程教学(电子版). 2019(13)