当代中小学校园建筑交往空间的人性化设计探究

当代中小学校园建筑交往空间的人性化设计探究

蒋 为

桂林市城市规划设计研究院 广西省桂林市 541002

摘要：随着当代我国对中小学教育的愈发重视，中小学建筑新建数量逐渐增多，基于校园建筑对学生身心的健康发展有很大的影响，在中小学建筑设计过程中，必须坚持以人为本的理念，满足学生不断增长的身心需求，在学生生活中发挥积极作用。本文主要分析了现有中小学建筑设计存在的问题，并在此基础上，通过引入交往空间中的人性化设计元素，为新建校园建筑的设计过程提供参考。

关键词：中小学校园；人性化；交往空间；设计方法

引言：随着社会的进步发展，建筑设计的原则已不仅仅只是维特鲁维《建筑十书》中的“坚固、实用、美观”，在多年的建筑实践与使用评价之后，对中小学校园建筑的建设提出了许多新的要求。近年来全国各地中小学建筑的新建及扩建比较密集，教学理念也不再陈旧，因此，校园建筑设计理念的更新更显重要。只有加深认识，突出重视，才能更好地在校园建筑空间中体现健康的价值观和人文精神。如何客观评估中小学建筑中的人性化设计问题，如何更好地建设中小学建筑，都需要探讨和研究。

一、中小学校园建筑中交往空间的定义

广义而言，中小学校园建筑中的使用空间均可作为交往空间，因为都可以为学生之间、师生之间、学生与环境之间的相互交流提供场所。狭义而言，交往空间特指专为学生课间、课内提供交往活动的场所，如教学空间、走廊空间、户外活动空间、楼梯空间、饮水处等。

二、中小学校园建筑交往空间人性化设计的意义

1 满足中小学生的行为特点和心理需求

中小学是个人身心特征和行为习惯形成的重要阶段，在良好的交往与学习的环境中，中小学生会很大程度上获得积极影响，更好地满足他们的行为和心理需求，从而更好地产生互动交往行为，并且更有效地投入学习。注重交往空间的设计有利于吸引中小学生活动时间在空间中的停留，从而激发与人、与自然环境的交往行为。因此，近年来国内外很多中小学校园建筑的设计风格都已趋于个性生动，从而给学生创造更舒适的交往学习环境。

2 有利于对中小学生人身安全的保护

中小学校园环境的安全问题一直是矛盾的，因为校园空间本身是需要开放活泼的，校园建筑设计既要满足相关设计规范，又不能一味出于保护的目的而过渡设计不必要的安全措施。有关资料显示，中小学建筑交往空间的人性化设计可以预防学生在玩耍跑动时产生安全问题，避免潜在的风险。因此，在未来的校园建设中，我们应该更好地考虑人性化的设计，比如走廊栏杆的高度、楼梯的设计，在满足安全要求的同时，是否又能满足交往空间的使用不受阻碍等等，这些看似无关紧要的问题都将对学生的身心发展产生重大影响。

三、中小学建筑的人性化设计原则

1中小学建筑人性化设计的宏观设计原则

从校园总体规划设计开始，就应从布局角度考虑交往空间的形成，即遵从宏观设计的原则，提前注意将会影响中小学生交往空间设计的环境因素。尤其在一些场地受限的集约型校园中，不因空间上的限制而忽视甚至放弃交往空间的着重设计，我们必须始终牢记“以人为本”的基本理念，全面落实人性化设计，对交往空间进行多元化的复合设计，为中小学生提供交往的场所，确保在空间上反映出校园环境应有的积极向上、团结活泼的场所精神。

2中小学建筑人性化设计的微观设计原则

中小学校建筑交往空间的方方面面都要充分体现出人文关怀的设计细节，以反映学校建筑空间设计层面对中小学生身心发展的人性化考虑。设计人员在设计中小学时，应尽量充分考虑影响学生生活和学习的各方面因素，注意空间中各个要素都做出细节上的考量。例如，噪音会影响学生的学习，那么各个交往空间之间、教育区与休憩用地之间是否需要分开，音乐、体育等场所怎样做到既发挥作用，又不产生负面影响，并能促进学生的系统学习，教室外走廊栏杆的高度符合学生经过时的安全高度要求，但又不仅仅因安全问题而仅用栏板进行完全封闭，阻碍走廊与户外空间的视线等等。

四、中小学校园建筑交往空间人性化设计重点

1制定科学合理的设计目标

在学校建筑设计中，设计者如果要将建筑美学与人文美学相结合，科学确定设计目标是必要的。不仅要考虑环境和建筑的统一性，也需要科学地将设计的目的与建筑设计手法有效结合起来，这可以有效地解决时间、空间和使用上的矛盾。此外，在设计过程中，必须充分利用建筑物的基本功能，注重环境和资源的利用，并确立交往空间设计科学性的原则，使得建筑空间满足学生日常活动的身心需要。同时应注意提高校园建筑空间的开放性与私密性的正确关系，促进多元空间产生积极影响。

2在功能空间层级上体现交往空间人性化

校园中的交往空间根据校园学习安排的要求可分为几个层级，而根据这些层级，可设计出不同的交往空间环境。首先，特定教育活动自然需要有特定的空间。由于校园建筑的主要目标是满足学生的学习和生活需要，因此在进行此类空间设计的过程中，建筑必须有其他特定的空间，如计算机实验室、艺术课、音乐课、篮球场、足球场等，必须特别注意功能的实际需要，还必须考虑结构、形式和空间规模的需要。在组织空间结构时，我们必须充分考虑中小学生的身体特征，以及日间照明、通风和特殊功能的需要。其次，这是一个不同层次的交流领域，学生之间的交流非常重要，通过正常的交流，学生可以得到他人的帮助，展现自己的特点。因此，有必要充分考虑中小学生的生理和心理特点，设计一个多层次的交往空间。例如在一定程度上扩展大厅和走廊空间，以充分利用不断变化的分区级别以及灰空间的产生，来活化校园空间。可充分利用屋顶平台与露台为学生活动提供了合适的空间，因为对于学生来说，有必要提供更多的游戏空间，而进一步对种植屋面进行合理的打造，有助于增加这类空间的多样性。除此之外，要创造更多的公共活动空间，充分体现活动的价值，满足学生的交流和讨论需要。因此，有必要系统地建立一个公共交流环境，一般来说，中小学的建筑空间必须满足各种需求、学生行为特征和相应的设计要求。最后，课间短暂的休憩与交往空间对于中小学生来说非常重要，可以放松心情,陶冶情操，也是巩固知识和培养沟通技能的重要场所。因此，在中小学建筑设计过程中，应创造一些特殊的课间交往区域，走廊及楼梯平台局部的扩大休憩空间需在设计上加以重视，以确保安全性与功能性的合理结合，并且在某种程度上，进一步增加感兴趣领域的相关性。例如，可以通过释放墙壁和框架来塑造室外空间，让学生享受并自由培养探究精神。需要注意的是，在建筑设计过程中，我们必须为各个年龄段的人建立特殊的交往空间，适应不同人体工学的要求，保护弱势群体，避免年龄差异造成的身心伤害。

3在空间细节处体现交往空间人性化

在中小学校园建筑设计中，交往空间的细节之处也是展现人性化的重点区域，同时也能展现学校建筑空间的独特风格与魅力，根据实际项目条件的不同，灵活运用校园建筑的色彩和造型，表达健康和向上的主旨精神。在中小学校园中，有许多微小的边界空间都能产生交往行为，这些空间是学生更为亲近的。如：一层室内外过渡边界空间，是学生每天必须频繁经过的空间，通过室内外高差形成的台阶，可以设计不同变化的花池或可坐下聊天玩耍的休憩空间；走廊栏板虽然形式上是阻隔内外空间的，但实际上在满足安全性的同时，也是交往活动发生最频繁的地方，这一边界的设计，往往能提升空间的趣味性，会积极地对学生的驻留产生影响；还有运用窗户与空调室外机位结合的造型，也能从视觉上增添校园建筑的生动性。过去，校园的建筑风格非常单调，没有很好地反映每所学校的特点，更不会重视符合学生心理的交往活动的产生。现在，学校的建筑设计不断创新，寻求多样化，也对建筑突出了交往空间设计的要求，使学生能够体验校园，感受到归属感。

结语：中小学建筑体现了以人为本、人性化的设计理念。由于建筑风格的设计，结合校园建筑的总体布局和校园文化的特点，安全是校园建设的重中之重。注重细节，优化校园建筑人性化理念，为中小学生提供良好舒适的学习环境，提高学习质量。

参考文献：

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