嵩阳一中 , 云南省 昆明市 651700
摘要:词汇是英语学习的基础,初中生英语水平的提高,离不开单词的积累。只有积累了足够量的英语词汇,才能在口语表达、做题和写作中得心应手。而初三英语词汇复习是备战中考的一个重要组成部分,在教学中,老师必须积极探索和尝试,结合学生实际,保证学生单词复习的质量。
关键词:初中英语 单词 复习策略
词汇是构成语言的最基本材料,是英语的根基,始终贯穿于英语学习的整个过程,是其他方面学习的根本性前提。张勇曾写到英国语言教育学家Wilkin曾对词汇的重要性作出了精辟的论述,他说:“没有语法,人们能说的话很少;没有词汇,人们一句话也说不出。”要学好一种语言,掌握一定量的词汇是关键。大量词汇认知是培养语言技能的基础,义务教育阶段的《英语课程标准》对初中英语词汇教学的要求是:“学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。”对于初中生来说,词汇量远比结构准确性重要。但在学习过程中,很多学生由于无法记住单词而失去了对英语学习的兴趣,因而我们作为老师应该认真思考如何帮助学生有效地进行词汇复习。本文阐述了初三英语词汇复习的五点策略,以期对初三英语复习有所裨益。
一、用思维导图分类复习
利用思维导图,我们可以图文并茂地归纳同类单词,方便串
联记忆,同时也可以很好地进行拆分联想,帮助学生更快更准确地记忆、复习单词,并能加强对于词汇的理解。
例如:我们可以把初中所学的名词按意思利用思维导图分类记忆。分为食物,衣物,学科,学习用品,地点,家具,职业,乐器,动物,颜色,月份,星期,交通工具,身体部位,运动物品,生活用品,自然界等门类。
二、利用词根、词缀记忆单词
王兆慧(2019)曾指出,在英语单词中,除了比较基础的单词外,还有许多由词根或词缀构成的单词,这些单词与原单词相比,有的意思相近,有的完全没有关系。因此,笔者在平时的教学中,会根据所学单词有意无意地引入词根词缀的知识,让学生明白词汇之间的联系和区别,在初三复习中,带领着学生们归纳复现有相同规律的词,引导学生联想记忆,大大提高了学生复习单词的效率。
前缀
在初中常见的否定前缀有un-,im-,in-,dis-。
Eg:un+lucky—unlucky, un+fair—unfair, un+usual—unusual
im+possible—impossible, im+polite—impolite
in+expensive—inexpensive, in+direct—indirect
dis+like—dislike, dis+agree—disagree, dis+cover—discover
前缀re-表示“回”,“向后”。例如:return(回来,返回),recall(回忆),reply(回复);表示“再,”“重复”。例如:reuse(重复利用),review(复习),repeat(重复)
后缀
2.1常见的形容词后缀-ing,-ed, ful,-able,-al,-ern等
relax+ing—relaxing, relax+ed—relaxed;
embarrass+ing—embarrassing,embarrass+ed—embarrassed;
wonder+ful—wonderful, use+ful—useful
comfort+able—comfortable, value去e+able—valuable
education+al—educational, person+al—personal
east+ern—eastern,west+ern—western
2.2常见的副词后缀:-ly
real+ly—really, usual+ly—usually, quick+ly—quickly
2.3常见的名词后缀:-er,-ment,-ness,-ion/tion/sion,-ty/ity等
speak+er—speaker, work+er—worker, sing+er—singer
visit+or—visitor, act+or—actor
govern+ment—government, agree+ment—agreement
kind+ness—kindness, fair+ness—fairness
quest+ion—question, direct+ion—direction
prepare+tion—preparation, decide+sion—decision
safe+ty—safety, popular+ity—popularity, active+ity—activity
三、“记忆遗忘曲线”与单词卡相结合
根据艾宾浩斯的“记忆遗忘曲线”,如果学完知识在20分钟后脑海中只有知识的58.2%,1个小时内不复习,脑海中只有知识的44.2%, 1天后记忆率是33.7%,一周后只剩大约25%,一个月之后只剩21.1%。所以,在学习或记忆以后,我们可以根据20分钟、1个小时、9个小时、1天后、2天后、6天后、一个月等这些重要的时间段复习所学内容,才能实现长久记忆。在单词复习中,笔者引导学生利用小笔记本制作单词卡随身携带,根据学生自己的实际情况,每天有的背诵10个,有的20个,有的5个等,学生在课间、休息等零碎时间,结合“记忆遗忘曲线”规律随时复习记忆,高效地复习了单词,记忆单词对他们来说不再是英语学习的拦路虎。
四、创设语境
初三复习备考阶段,学生大量训练历年中考真题和模拟题,然而机械重复做题,效率不高,对词汇印象不深刻。教师必须摆脱做题——讲题的循环,从学生的实际复习现状出发,对部分所做试题重新设计,进一步加深学生的理解。如在评讲2020年昆明中考真题卷时,笔者在评讲完完形填空语篇后,让学生把正确选项带回文中,回读全文,总结短语搭配,重点词汇的一词多义,词形变换等。然后教师将文章改编成单词填空的形式,让学生根据原文语境填出词汇的正确形式,学生再一次复习巩固了这些单词。通过讲解分析语境中的重点单词,帮助了学生更有效地掌握词汇,学生觉得记忆单词也没有那么难了。
例如:Do you know what "paying it forward" means? It's not paying for something before you buy it, " Paying it forward" is to do something nice for another person for no . Then that person does something nice for someone else.
You may think this doesn't seem like much. But this nice act can spread quite .
One day in December 2015, a woman was buying a meal at McDonald's in Florida, US. She also a meal for the person standing in line behind her. That person did the same thing, and the next person did it, . Soon, 250 people had done another person the act of !
But you spend money to pay for it forward. There are examples of paying it forward every day like volunteering, giving food to or doing something nice for someone around you.
Try it out for . All you have to do is look for things that you could do make someone happy. Then, ask them to spread the word and do three kind things for someone else. And when someone does something nice for you, don't to do the same.
(reason, fast , bought, too, kindness, don't need to, the homeless, yourself, small , forget)
五、阅读英语课外读物
课外阅读是课内学习的延续,与课内学习相辅相成,教室或学校图书馆便可以给学生创造良好的阅读氛围。笔者带领学生在教室进行一周一次的英语周报阅读。起初,选一些简短、新颖、真实有趣的叙事性文章,大大增强了学生英语课外阅读的兴趣和信心。一段时间后,学生积累了一定的阅读知识和经验,便逐渐增加阅读难度,选择一些篇幅比较长的文章。随着假期托管的开展实施,学生可以充分利用这段时间进行英语课外阅读,例如英文报纸、英文故事书、英文杂志以及一些英美文化概况的材料等,让学生充分体验课外阅读的乐趣。
总之,初三英语单词复习要讲究策略,老师只有重视词汇,有意识地带领学生找出单词内部,单词之间的联系和规律,利用记忆规律,创设语境,并加大课外阅读等多样化的复习策略,使学生能高效率地复习单词,从而提高英语水平。
参考文献:
[1]Wilkin, Linguistics in Language Teaching.
[2]王兆慧. 提高初中英语词汇复习有效性的教学策略[J].新课程教学,2019(18).
[3]义务教育英语课程标准[M],2011(58).