比赛法在乒乓球教学中的实施对策

比赛法在乒乓球教学中的实施对策

陈超

柳州铁道职业技术学院，广西柳州 545616

摘要：随着我国经济水平的提高和教育体系的发展，体育教学的质量越来越受到关注。乒乓球是高职体育教学的重要内容，对于学生心肺耐力、协调性的发展具有极强的促进作用。比赛法是高职乒乓球教学中的常见的教学方法，对于提高学生乒乓球水平具有非常重要的作用。如何提高比赛法在乒乓球教学中实施的有效性已成为当下研究的热点。本文针对比赛法在乒乓球教学中实施的有效对策提出了几点建议。

关键词：比赛法；乒乓球教学；对策

随着我国体育事业的发展，乒乓球运动受到大众的追捧，而我国的乒乓球技术水平在世界上处于领先的水平，乒乓球成为我国的“国球”^[1]。乒乓球是高职体育教学中的组成部分，在体育教学中占有重要的位置。有效的乒乓球教学不仅能够锻炼学生的身体，增强学生身体协调性，还可以培养学生的合作意识，锻炼学生的社会适应能力^[2]。因此，高职体育教师应该提高比赛法在乒乓球教学中实施的有效性。

1. 闯关比赛

高职学生大多处于青春期，普遍比较爱玩。目前闯关类游戏在青少年群体中受到广泛的欢迎。体育教师可以利用学生爱玩的特点，在乒乓球过程中融入闯关比赛。闯关比赛的引入有利于激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的参与度，尽可能地让每一位学生都参与到乒乓球教学中。同时，闯关比赛的竞争性可以激发学生的好胜心，让学生发挥自己最大的本领，有利于学生竞争意识的培养。

比如，在进行“乒乓球动作技巧”训练时，教师可以设置闯关比赛，规定只有在完成前一关之后，才能进行下一关的学习，哪位学生完成所有的动作所用的时间最少，哪位学生就可以获得胜利。首先，教师对教学内容进行设置，第一关是持拍动作，第二关是发球，第三关是推球，第四关的接球。然后，教师再根据各个乒乓球动作的基本要领制定标准，指派学生当裁判，让裁判进行相关关卡的考核，并引导学生进行闯关。当学生每做完相应关卡的动作之后，裁判进行打分，合格之后才能进入下一关的学习，如果成绩不合格则要继续进行练习，再考核。当学生完成全部的闯关之后，裁判记录时间，哪位学生用时最短，哪位学生就可以获胜。在这个过程中，教师通过给学生设置闯关比赛，让学生从简单的关卡向较难的关卡进行比赛，使得学生的学习兴趣一级一级的被激发出来，学生的积极性被调动起来，激发了学生向更高关卡前进的欲望，引导完成更多的乒乓球动作，极大地提高了乒乓球教学的质量。

二、小组比赛

21世纪已经不是单打独斗的时代，而是合作共赢的时代。乒乓球比赛不是一个人能完成的，需要教师和学生或者学生和学生之间进行配合才能完成的，比赛的引入在培养学生的沟通能力和合作意识方面具有非常重要的作用。高职体育教师引入小组比赛，让学生在比赛中体会乒乓球的乐趣，提高乒乓球教学的质量。高职体育教师在乒乓球教学中要加强学生兴趣小组的合作，让学生在合作之中进行学习，培养学生的合作意识。教师在构建兴趣合作小组的时候，要以学生为中心，在充分了解学生兴趣爱好和学习情况的基础之上进行分组，引导学生实现优势互补，互帮互助，培养学生的团队协作能力，提高乒乓球教学的质量。

比如，在进行“旋球”教学时，学生在进行训练的时候出现不理解的地方，教师可以根据学生对“旋球”动作技巧的领会程度对学生进行分组，小组内有领悟能力强的，有领悟能力差的，让学生在小组内进行技术交流，前者可以帮助后者理解动作要领，后者可以增强前者的自信心，从而实现共同进步。同时，教师引导不同的小组进行比赛，哪个小组在比赛中获得胜利，哪个小组内的所有成员都会获得奖励。通过合作小组的构建，实现了学生之间的优势互补，促进学生共同进步，增强了学生的团队合作能力，提高了高职乒乓球教学的质量。同时，小组比赛是一个小整体之间的比赛，为了让自己的小组获得胜利，小组内的成员都会发挥出自己的实力，增强了小组的凝聚力，培养了学生之间的深厚友谊。

再如，高职体育教师可以安排学生组成双人小组，与其他双人小组进行双人对打。在乒乓球双人小组中，一个学生负责前面，另一个学生就负责后面，一个学生负责左面，另一个学生就负责右面，整个比赛过程中都进行合作，共同完成双人乒乓球对打。同时，教师还可以安排一个乒乓球水平高的学生和一个乒乓球水平低的学生组成一个小组，在比赛的过程中，水平高的学生可以弥补水平低的学生的短板，水平低的学生也可以从水平高的学生身上学到新的技能。

三、实战比赛

乒乓球的教学内容比较特殊，具有非常强的实践操作性，学生对其很难像其他文化课程的知识一样进行学习。学生即使进行学习，也只不过是对通过一些文字描述，简单地了解动作要领，但是很难在脑海中对连贯的动作进行整体的记忆和把握。因此，教师必须要引导学生通过实战比赛，不断的进行乒乓球训练，提高学生的技术水平。高职乒乓球教学的效果能够在乒乓球实战比赛中反映出来，同样乒乓球实战比赛也能够提高学生乒乓球教学的质量。高职体育教师要多组织乒乓球实战比赛，让学生在实战中进行乒乓球训练，培养学生的竞争精神和合作精神，提高乒乓球教学的质量，促进学生身心发展。

比如，高职体育教师需要将班级内的学生按照学习水平和学习能力进行分层分组，可以分为A、B、C三组，A组代表学习水平高、学习能力高的学生，B组代表学习能力和学习水平中等的学生，C组代表学习水平和学习能力低的学生。首先，教师先安排A、B、C三组的学生分别找各自层级的学生进行实战比赛，然后教师再安排不同层级内的学生进行实战比赛。对于相同层级的学生的实战比赛来说，他们的乒乓球技术都在同一个层级中，在比赛中势均力敌，相互提高。对于不同层级的学生的实战比赛来说，高层级的学生能够帮助低层级的学生锻炼乒乓球技术，提高低层级学生的乒乓球技术，低层级的学生能够帮助高层级的学生获得自信心，从而实现共同进步。

结束语

乒乓球教学是高职体育教学中必不可少的教学内容，作为高职体育教师应该重视篮球训练的重要性，通过闯关比赛、小组比赛和实战比赛等多种形式的比赛提高乒乓球教学的质量，让学生在比赛中体会乒乓球的乐趣，提高乒乓球教学的质量。

参考文献

1. 解玺,梁洁.多球训练在高校乒乓球教学中的应用分析[J].产业与科技论坛,2018(18):142-143.

[2] 姜昂.高校乒乓球教学方式多样化改革探索和研究[J].科技资讯,2018(35):150-151.