小学数学情境互动学习方式运用策略

小学数学情境互动学习方式运用策略

张均芳

广西钦州市灵山县沙坪镇桂塘小学广西壮族自治区 钦州市 535416

摘要：情境教学主要就是教师创设一种和教学内容相关的情境，通过情境激发学生学习的兴趣，让学生可以主动参与到课堂的互动学习中，通过互动学习去激发学生的学习兴趣和思维，使得学生可以进行更广阔的和自由的想象和联想，让学生愉快地参与到知识的形成过程中，最大限度地挖掘学生的潜能，实现学生个性更好的发展。目前小学数学情境互动学习方式已经在课堂教学中得到了广泛的应用，但是还是存在着一些问题，本文就情境互动学习方式的优势和具体的实施策略进行分析研究。

关键词：小学数学；情境互动；策略

一、情境互动学习方式的作用

(一)有助于激发学生学习兴趣

情境互动这种学习方式是指教师会根据教学的内容创设一定的教学情境，让学生融入情境中去参与数学知识的学习，这样可以把原本抽象的数学知识变得更加的生动和具体，给学生直观的体验，而且教师创设的情境能够和学生的实际生活进行更好的融合，这样可以进一步激发学生学习的兴趣，有效地点燃学生学习的热情。数学本身就是一门抽象的学科，对于很多的小学生来说，他们的认知能力还不强，为此对于这些抽象的数学知识不容易产生兴趣，无法很好地理解，时间久了容易让学生产生厌倦，作为教师就需要去激发学生学习的兴趣和积极性，要能够借助情境给学生一种身临其境的感觉，学生可以更好地融入课堂中，参与实践活动，体会情境，在情境下更好地掌握数学知识，获得丰富的学习和情感体验，这对于进一步提升学生学习数学的兴趣，提高整个数学教学的质量具有重要的作用。

(二)有助于营造良好的课堂氛围

情境互动学习模式，教师创设情境让学生参与到课堂的互动中，教师打造的是一个动态的课堂，在这样的数学课堂中学生可以进行积极的互动交流，能够在一起共同讨论数学知识，参与到情境中，学生在沟通交流的过程中能够获得思维的进一步发展，有效地开阔学生的眼界，逐渐地发展学生的智力，学生在一个良好的互动学习模式下会对学习的内容产生浓厚的兴趣，这种学习方式也可以帮助教师营造出一个良好的课堂氛围，使得学生更主动参与到课堂中，进一步打造高效的数学课堂。

(三)有助于实现学生综合能力提升

在情境互动学习中，教师给了学生一定的自主学习权利，让学生获得了更多自由的学习空间，这样学生会主动参与到情境互动中，在老师有效的引导下和其他的学生就数学问题进行交流探讨，通过这样的方式可以有效地培养学生独立思考和独立分析解决问题的意识和能力，学生能够融入课堂的学习中，和同伴去积极完成知识的探究，也可以有效地培养学生的合作能力和实践能力。所以在小学数学课堂教学中落实情境互动教学模式可以实现学生综合能力的发展，让学生的数学素养得到提升，也实现了小学数学高效课堂的构建。

二、小学数学情境互动学习方式运用策略

情境互动主要就是教师在教学的过程中借助教学工具还有教学的方法给学生提供生动有趣的活动，将教学任务和有趣的活动进行融合，在活动中引导学生互动交流，完成教学任务的一种学习方式，这样的学习方式符合小学生的特点，能够提升小学生的参与性和主动性，改变课堂的状态。

(一)创设乐学情境，激发学生学习的兴趣

在小学数学课堂教学中教师在创设情境的时候可以设计一定的悬念，为学生精心地设置疑问，然后营造出一个能够让学生产生强烈的求知欲望的氛围，帮助学生更好地完成教学目标，这样能够让知识技能和情感达到一个良好的状态，从而使得学生能建立起学习的积极性，更快速地融入数学课堂的学习中，进而去探究各种知识，收获知识，获得能力的提升。比如在学习北师大版小学数学长度单位的内容时，首先学生需要初步认识厘米和米。一开始老师和学生可以一起观看漫画。徒弟根据师傅使用拃量的衣服尺寸用自己拃进行剪裁，结果剪裁的衣服又瘦又小。当看到了量好的衣服又瘦又小的时候，学生开始产生了疑问，这时候教师可以适时地引导学生思考，这到底是怎么回事，大家想不想知道其中的原因。学生立刻产生了强烈的探索求知的欲望，学生学习的热情也再次被点燃，进而开始深入到厘米和米这些长度单位的学习中，更有助于提升整个学习的效果。除了创设情境去激发学生探索求知的欲望之外，教师也可以借助故事来为学生创造一些美好的意境，也能够进一步培养学生学习数学的兴趣和积极性。小学阶段的学生都具有好奇心，给学生讲故事能够把学生引入到一个新的世界中，是引发学生探索求知的有效防范。

(二)借助学生自主学习，引发学生互动

新课改下强调了在课堂教学中我们一定要注重学生在课堂中的自主性和独立性，要让学生独立地完成学习。在教学中可以尝试让学生先自己进行学习，在学生学习完之后教师根据学生的情况开展教学，从而构建一个先学后教的模式，这样充分地体现了学生在课堂中的主体性，全面地实现了学生的主观能动性，而在学生自学的时候教师可以为学生创设一个情境，引发学生积极参与到自主学习中，在自主学习中进行适当的互动学习，借助这样的方式可以帮助学生更好地融入情境互动学习中，获得更为理想的自学效果。

(三)善于借助教具创设情境，引发学生互动

大部分数学知识都是比较抽象的，但是小学阶段的学生思维还处于形象思维阶段，所以对于这些抽象的数学知识往往比较难以理解，无法很好地掌握和吸收。为了提升教学的效果很多教师就需要在进行数学知识讲授的时候利用教学工具完成辅助教学，帮助学生可以更方便地掌握数学知识。数学教具的种类是丰富多样的，包含了模型、图片、实物或者多媒体，还有一些现代化教学手段等，教师借助这些教具能够让抽象的知识变得更加的直观化，借助教具创设情境，从而让学生去观察、倾听和对话，进一步提升学生参与数学知识的积极性和广度。

(四)借助问题创设情境，引发学生互动

在课堂教学中为了进一步引发学生的互动，最好的方法肯定就是创设问题情境，有了问题学生才会积极地思考，才能够让借助问题去检验学习成果，但是在提问的时候教师也需要讲究一定的方法和技巧。对于小学生而言，教师创设的问题最好具有具体的情境，这样可以让学生置身在具体的情境中，从而激发学生解决问题的热情，教师也可以鼓励学生在掌握了一定的知识后自己尝试创设问题情境，其实学生对于问题情境的创设有的时候要比学生解决问题有效得多，让学生在提出问题和回答问题中进行有效的互动，从而深入去理解所学习的知识。

(五)创设生活情境，引发学生互动

数学和生活本身就存在着密切的联系，如果在数学学习的时候能够让学生感受数学和我们的联系，更容易激发学生探索求知的欲望，为此教师在创设情境的时候可以模拟生活化的情境，结合具体的教学内容去设计情境，让学生参与到活动中，这样学生的情感体验会得到丰富，会更容易投入到情境活动中，和其他的学生或者教师展开积极的交流互动，在互动中不断积累知识，巩固知识，从而提升学习的技能。

三、结束语

总而言之，数学知识的学习要能够依据学生的身心发展特点，创设一些生动有趣的情境，让学生积极主动参与到互动活动中。他们只有喜欢这种学习的方式才能沉浸其中，才能期待数学课堂，在数学课堂中投入更多的热情，全面提升数学教学的质量。

参考文献

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