初中语文任务驱动下的深度阅读

初中语文任务驱动下的深度阅读

童胜洪

浙江省兰溪市聚仁中学

摘要：在初中时期，语文的阅读教学是非常重要的一项内容，对于阅文核心素养的提升来说，深度阅读可以有效的帮助学生提升语文核心素养，提升学生的思维能力、养成良好的阅读习惯。本文从初中语文开展深度阅读的必要性出发，对于初中语文任务驱动下的深度阅读的相关策略进行分析。

关键词：初中语文；任务；驱动；深度阅读；核心素养

引文：

阅读能力作为一项基本能力综合了学生的语言表达能力、情感共鸣能力，阅读通过文字将作者与学生读者相连接，使学生与作者产生共情或思想连接，同时也能开阔学生的眼界发散学生的思维。当前语文教学中对于学生阅读指导普遍存在两种模式，一种是简单的提倡和一般的结果验收。另一种就是由精讲一篇篇课文到精讲一本书的一个个精彩章节和片段。近些年，作为语文核心素养学习任务群中的重要一环，语文教育界对整本书阅读的教与学愈加重视，尤其对于学生深度阅读的开展也越来越重视。

一、深度阅读对于初中语文学习的重要意义

1. 有利于提升学生的思维能力

首先，深度阅读是区别于传统阅读而提出的，阅读的本质意义其实是为了理解，而深度阅读就是在理解的基础上将一些知识点不断的分享和应用并且使得这个知识点理解的更加透彻，这样看来对于初中学生来说，深度阅读可以很好的帮助学生提升自身的思维能力，因为，如果没有经过反复的思考，对于阅读内容就无法透彻的理解，无法真正感受到文章作者的思想内容，对于相关知识点的理解就无法达到很好的效果，所以对于学生来说通过深度阅读可以很好的锻炼其思维能力，能够更加清晰的理解所学内容。

2. 有利于促进学生不断发展

初中阶段是培养学生学习习惯和思维能力非常好的时期，而深度阅读可以有效的帮助学生提升自身的思维能力。除此之外，深度阅读可以帮助学生养成良好的学习习惯，由于深度阅读，学生要通过阅读掌握相关知识内容并且反复进行思考，理解阅读的内容和包含的作者的思想情感，在这样的背景下学生其实可以很好的锻炼自身的学习能力，从而促进自身的不断发展。

3. 有利于丰富学生自身的知识

对于深度阅读来说更重要的是让学生体会到文章的内涵以及思想感情，区别于一般的阅读，传统的阅读更关注文章的遣词造句，写作手法，这些内容是一般阅读所能达到的。而对于深度阅读，学生在进行阅读的时候可以通过文章的字里行间结合自身的思考掌握更多文章背后的知识，这在一定程度上可以有效的提升学生自身的知识储备，同时开阔学生的视野，让学生可以通过不断的深度阅读了解和掌握更多的知识。

二、在任务驱动下初中语文深度阅读策略分析

从当前初中语文教学中可以发现，浅层化阅读的现象依然存在且占据着主导地位，这主要是由于传统的应试教育，教师更加注重让学生记忆文章的遣词、写作手法、写作技巧等，而对文章思想情感以及内涵的挖掘程度并不是非常深入的。而对于现状的改善可以从以下几方面分析。

1.设立教学情景，为学生创造深度阅读的氛围

在初中的语文教学中帮助学生进行深度阅读，教师首先可以开展情境教学，帮助学生创造深度阅读的氛围。比如在教学的过程中，教师可以先设置相应的情境，然后找一些同学进行分角色扮演，通过表演的形式将课本内容进行演绎。在进行情景时设立的时候教师需要注意氛围的构建，设立的情景是为了让学生可以更快的进入到文章的的思想情感中，所以在进行情景设立的时候要注意别因为要进行角色扮演或展示课件让设立的情景“喧宾夺主”分散了学生的注意力，教师要在整个过程中注意及时的引导。

2.通过相关阅读活动的开展激发学生的阅读兴趣

除了教学之外，学校和教师积极组织阅读活动，激发学生的参与积极性，让学生在更加主动地状态下进行阅读。首先，教师可以每周利用一节课时间在班级内部开展古诗词朗诵的活动，以此来提升学生的文学素养。学校还可以定期组织读书会活动，并且组织裁判进行评比。总之，学校可以根据实际情况开展各种各样的读书活动来激发学生的阅读兴趣。开展阅读的活动根本目的是让学生可以有更多的时间进行深度阅读，在学校和教师的引导下，通过或大或小的活动可以让学生之间有机会进行交流，让学生之间相互学习，共同成长。对于深度阅读来说不同的学生其思考方向并不是一样的，由于有这样的一个活动的平台，学生也可以得知其他学生的思考方向，相互进行学习。

3.利用图书馆丰富学生的阅读资源

要推动深度阅读在初中语文教学中的开展，还需要为学生提供充足的阅读资源。在利用图书馆丰富学生的阅读资源时需要紧抓当前的教育背景和学生的思想观念，在引导学生思想观念的情况下补充更多的阅读资源让学生进行思考，同时，图书馆也可以结合学校目前的阅读活动，鼓励学生将自己的读后感进行投稿展示，这样一来，学生之间也可以通过图书馆这个媒介进行相互的交流了。

4.通过问题的设置引导学生进行阅读

为了保证深度阅读的开展，教师还可以在教学的过程中设置问题和争议点，让学生带着问题去阅读，试图寻找解决问题的答案。首先在设置问题的时候其实就是引导学生思考的一个方向，这是因为最开始学生在进行深度阅读的时候很容易迷失思考的方向，而通过问题进行引导，学生就会逐渐抓住这一思考方向，在这样的过程中学生其实是逐渐掌握了深度阅读的方法，教师的依次引导其实就是对于学生的启发。同时对于一些小说类的文章，一般都会有矛盾点也就是爆发点的设置，在这样的背景下，教师可以引导学生从争议点出发去理解文章，这样才能更好的完成深度阅读。

结束语：

对于初中语文阅读教学来说，教师扮演着非常重要的一个角色，同时这也是学生养成良好的阅读习惯的一个非常重要的时期，教师要充分的把握的住初中学生在这一时期的特点，在前期多通过设置问题和创立情景引导学生加深对文章的思考，培养深度阅读的好习惯，之后通过举办相关阅读活动等让学生的深度阅读更上一层楼。

参考文献：

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