利用生活情境开展小学数学教学

利用生活情境开展小学数学教学

周丽荣

墨玉县喀拉喀什镇小学

摘要：随着社会科技的不断发展与进步，民众的物质生活条件也得到了极大地改善，在满足了生活所必需的物质享受之后，更多的目光就落在了教育领域的发展中来。为了更好地让素质教育真正得以落实，国家出台了新教改的法案，用以推动教学体系的改革。小学，作为人生成长的基点，也是素质化教学的源头，教育工作者只有深入地去了解素质化教学的中心思想，才能够更好地将素质化教学的理念融入日常的教学中来。在小学数学的教学过程中，生活化情境教学模式的应用，不仅是让学生们能够“学以致用”，更是能够让学生们开拓思想、增强自身理解力，最终落实数学科目的核心素养，使得小学数学的教学质量与效率都得到了对应的提高。

关键词：生活情境；小学数学；素质化教学

引言：

小学数学作为教学体系中最为重要的科目，其教学质量的高低将决定这学生们日后的发展。作为源自于生活的数学科目，不仅在日常生活中随处可见，更是能够贴近于实际生活的应用。当生活化情景模式应用到数学教学中以后，不单单是让小学生能够在结合日常所见的现象而浅显易懂，更是能够让小学生们将所学到的知识应用到日常生活中去，从而达成素质化教学宗旨的落实。通过这种方式，小学的数学教学让学生们对数学知识有了更为深刻的认知，还使得学生们对于数学的基础内容掌握得更加全面，从而使得学生们的成长道路更加的顺利。本文就从生活情景化教学在小学数学教学中的应用进行了分析，旨在给同业人员一个参考。

一、生活情境开展在小学数学教学中的意义所在

在我们日常的生活中，不仅仅是物品买卖、衣食住行等方面都会牵扯到数学知识的应用^[1]。而小学生作为教育的起点，如果贸然给他们讲解数学知识，可能会导致他们的迷茫心理，在受到个体差异化的影响以后，可能会导致小学生的厌学心理产生。而将生活情境化的开展应用到小学数学的教学过程中，不仅是让小学生对于数学的基本定义有着更明确的认知，还能让小学生通过参与到日常生活中的事物去应用数学知识，这就会让成就感影响到小学生，促使他们更加热情地投身地投身到数学的学习中来，在受到现实生活环境的影响后，小学生们也能够用最快的速度去理解数学知识，从而提高了小学数学教学的质量、效率。

二、小学数学教学中生活情境开展的有效方式

（一）应用日常生活情境，开发小学生学以致用

在小学数学的教学过程中，教育工积极地应用极的应用日常的生活情景化去开发小学生对于数学知识的应用^[2]。比如在学习加减法的时候，可以让小学生们思考在购买物品的时候支付的金额计算方式，这种物品买卖的情形最为常见，也是最能够让小学生们去理解的方式，通过这种日常生活情境的关联，不仅是让小学生对于加减法有了最为深刻的认知，还能够让他们对于小数的学习内容有了初步的掌握^[3]。教育工作者应当鼓励小学生在父母的监管下去独立尝试物品的购买，让小学生们将自己所学的知识真正的应用到日常生活去中，从而落实了“学以致用”的基本理念，也达成了素质化教学的实施。

（二）利用日常生活情境，激发小学生学习热情

小学生有着天生的好奇心以及好动性，与其使用传统教学模式去约束他们的行为，导致他们在课堂上开小差，不如合理的引导小学生们的这种天性，让他们沉浸到日常生活化的教学尝尽中来，从而将他们的好奇心与好动性转变成为对于数学教学的喜爱^[4]。在小学数学的教学过程中，教育工作者可以构建对应的日常生活情境化，在将小学生按组分配，让学生们通过对日常生活中的观察去进行探讨数学知识的奥秘，从而使得学生们的好奇心被激发，能够自我约束的去学习数学知识。比如在学习一些几何图形的时候，教育工作者可以将一些积木或者乐高玩具带入课堂，让学生们挑选固定的数量去组件最大的面积，通过这种游戏化的生活情境，不仅是让小学生们能够更契合娱乐化的教学模式，还能够使得生活情景化的教学氛围得以建立，进一步的激发了小学生们的学习热情。教育工作者一定切记，只有让生活情境化的开展更贴近于实际的生活，才能够让学生们对于数学知识进行定位，使得他们能够感受到数学知识的乐趣，才会让他们去主动学习、探索数学知识的秘密。让素质化教学的理念真正融入到日常的教学过程中去，才能真正使得新课改的教学思想得以落实。

结语：

综合上所述，生活情境化的教学模式是一种极为有效的教学模式，它不仅能让数学知识更加的贴近于生活现象，让学生们浅显易懂，更是能够让学生们将所看、所学的知识真正地进行应用。素质化教学不只是一种形式上的教学模式，更是要真正将这种教学理念渗透到日常的教学当中去，充分发挥新型教学模式的优异，让素质化教学的宗旨得以落实。教育工作者应当深入对于素质化教学模式的改革与应用，要真正地让素质化教学的优势得以彰显，为提高学生们的学习效率以及综合成长发挥作用。

参考文献：

[1]陈莉.小学数学教学生活化的现状及解决策略[J].学周刊,2021(34):131-132.

[2]吴燕飞.提高小学低段学生数学思维能力的策略探析[J].天津教育,2021(33):26-27.

[3]殷喜红.小学数学教学中的生活情境创设研究[J].新课程,2021(47):55.

[4]吴磊.巧用生活情境灵动小学数学课堂[J].小学生(下旬刊),2021(12):116.