乡村教师阅读能力提升和民族团结

张春艳

广西百色市西林县罗湖实验小学 533599

摘要：作为小学语文乡村教师，在教学期间不断提升自身的阅读能力和职业素养，能够在不断提升课程教学质量的基础上，有效发挥课程教育的实效性作用与价值。本文以民族团结教育工作的重要性为导向，深入分析有效提升乡村教师阅读能力的有效策略和措施，期望在不断贯彻落实民族教育工作任务目标的基础上，推动少数民族地区和民族地区的教育可持续发展。

关键词：乡村教师；阅读能力；民族团结；教育提升；策略措施

前言：民族教育事业的快速发展为国家的长治久安和繁荣昌盛作出了伟大的贡献，作为乡村教师队伍的成员之一，不断提升自身的职业素养与阅读能力，不仅能够为民族团结和教育事业发展贡献更多绵薄之力，也能够通过对优秀民族文化的渗透和语文课程教学的改革创新，进一步提升小学语文课程教学质量效果，促进小学语文教学质量与教学水平的不断提升与进步。

1、乡村教师阅读能力提升的重要意义

语言文字是推动国家统一发展的核心支撑力，在乡村地区强化小学语文课程教育教学，能够在普及语言文字的基础上，提升乡村学生的文化素养与综合素质能力^[1]。作为乡村教师，不断强化自身的职业素养与教学能力是比较重要的教育信念和职业精神，尤其是在阅读能力提升和民族团结发展方向的努力，不仅需要做好对当地文化情况的深入分析与研究，也要不断提升个人的职业素质能力和阅读能力，用更加扎实的职业能力影响和引导学生的学习态度和想法，调动学生对于语文课程知识学习的理解和探索积极性。

2、提升乡村教师阅读能力和民族团结教育质量的策略措施

2.1明确教育发展目标，提升阅读能力素养

清晰乡村教师个人职业素养与能力提升目标，细化课程教学手段与教学设计，通过提升自身阅读能力与民族团结教育质量等多方面途径提高小学语文课程教学质量与教学效果。对于自身未来的能力提升与发展，可以积极学习当前先进教学理念和教学手段措施等方式，探寻更加适合自己和课程教学质量提升的方式方法，对于有关民族团结教育质量方面的提升，可以通过观察了解学生们的实际学习水平与学习能力等方面，多角度分析和研究课程教学创新策略与手段措施，进一步激发和调动学生们的语文学习积极性，同时培养学生们良好的学习习惯和思想观念，促进学生们学习能力与综合素养水平的成长与进步^[2]。

另外，对于阅读能力方面的提升，也可以积极利用网络化教学资源和途径，增加自身的教学阅历，开拓自身的教学思路和想法，了解更多有关民族团结和小学语文课程教学改革的创新手段与措施，进一步研究和掌握有效课程教学创新与改革方法，引导学生们进一步理解民族文化和民族历史，增加学生们对于民族团结重要性的理解和支持，能够在充分建立学生们清晰学习思想认知的基础上，以教师自身为榜样目标，引导学生们自觉维护国家各民族共同进步与繁荣发展的稳定和谐关系。

2.2丰富课程教学内容，强化民族教育引导

将民族团结融入到小学语文课程教学当中，可以通过丰富的课程教学方式与手段进行落实。首先，丰富课程教学内容，通过对课内资源的整合和优秀民族文化的提炼，挖掘课本知识以及课程内容中有关民族团结的教学素材，对于自身是一种教学能力的提升，对于学生们来说也是一种新颖的主体化学习体验感受，学生们能够在清楚理解课程知识的基础上，充分意识到民族团结发展的重要性；其次，丰富阅读教学方式以及其他教学策略手段。小学语文课程教学期间，阅读教学是比较有效的课程教学与知识传授形式，但是单一的课程教学策略方式也会影响学生的学习积极性。为此，积极强化和丰富课程教学手段与方法，给予学生们新颖的课程学习体验和感受，能够在提升自身教学能力以及职业素养的基础上，尊重学生们的学习主体地位，培养学生们良好的学习素养与文化能力；最后，强化对民族教育工作的落实以及民族团结等优秀文化的渗透，加强与学生们之间的互动交流，都能够有效提升课程教学质量与语文课程教学效果^[3]。

例如：有关阅读课程教学活动开展设计的过程中，教师可以集中为学生们讲述民族团结的主题内容与实践案例，为学生们播放一些历史纪录片或者有参考学习价值的影片视频，能够在充分调动学生们学习兴趣的基础上，让学生们充分理解和感受民族团结对国家以及自身生活的发展影响，促使学生们认识到民族团结的实际意义，进而进一步掌握和理解语文课程知识的重点内容以及民族团结精神理念的核心价值。

结束语

综上，小学语文课程教学能够培养学生的文化素养与良好学习习惯，作为乡村教师，可以通过提升阅读能力、强化渗透民族团结理念意识等方面不断提高教学质量和教学效果，为国家和社会培养更多社会主义事业继承者和建设者。

参考文献：

[1] 张艾. 乡村教师教学水平提升的现实困境与出路[J]. 2021(2018-6):123-127.

[2] 吴明海. 民族地区乡村教师队伍建设的观察、思考与建议[J]. 喀什师范学院学报, 2015, 36(3):3.

[3] 黄莉. 如何在小学语文教学渗透民族团结教育[J]. 2021(2019-7):88-89.