双减政策下的小学语文教学探究

双减政策下的小学语文教学探究

田红

山东省聊城市高唐县第一实验小学 252800

摘要：随着现代社会经济政治的不断发展，我国对于教育事业也越来越重视，双减政策是其中的措施之一，其为小学语文教学带来了新的突破口，主要是通过减轻学生压力的方式，来提高课堂的效率，建造一个和谐的学习氛围。小学语文老师在双减政策的影响下，应该改变传统的教学观念，使用新的教学方法，鼓励学生进行教学研究，使学生能够构建一个完整的知识体系，促进自身综合素质的全面发展。

关键词：双减政策；小学语文；教学探究

引言

小学语文作为主要科目之一，是义务教育阶段最重要的教学形式，双减政策可以督促老师对提升教学质量进行进一步思考，使学生回到学习的主体地位上，双方形成一个和谐的平衡关系，为提升课堂质量提供政策支撑，为课堂授课提供有力的理论指导，最终提高语文课堂的效率。

一、小学语文教学的现状

（一）教学方式与教学内容不能够完美融合

随着教育的不断发展，当前迫切需要改变现有的教学方式，需要老师对教学方法进行不断创新，通过使用多样化的教学方式，提高学生的学习积极性，使学生能够全身心地投入到课堂当中。近几年来，我国科学技术不断发展，信息领域不断进步，使诸多新的教学理念和教学方法出现在人们的眼前，但目前存在着一些问题，老师在使用新的教学方法时，没有对其进行深刻的探究，无法体会其中的内涵，使教育方式和教育内容相差较大，这些造成的后果就是，使原本发挥作用的教学方法大打折扣，创新教学方法本身没有错，但在创新的同时也不能够忘本，需要老师不断完善语文教学系统，既能够正确运用课本上的知识，也能够通过现有的外部条件进行调整，从而提高学生的综合能力。

（二）教学内容和方法比较单一

语文这门学科记录着中华民族上下五千年的悠久历史文化，是随着时代不断发展进步而发生改变的一门学科，具有非常强大的开放性和包容性。作为一名小学语文老师，在进行语文备课学习的过程中，需要紧跟时代的潮流，不仅可以体现教材原本记录的知识，还要根据现如今的时代背景以及学生的认知发展，对教学内容进行及时补充，并运用多种教学方式进行讲授。但在实际生活中，语文教学内容大多时代比较久远，文言文较多，与现如今发展快速的时代产生严重脱离的现象，不能够及时满足学生学习的需要，无法符合现如今的语文核心素养文化，最终这会导致教学内容和教学方法比较单一，难以提升教学的效率。

二、双减政策下的小学语文教学策略

（一）在教学中吸引学生的语文学习兴趣

语文老师应该可以根据课本上原有的知识内容，提出具有针对性的问题，并结合当前时代特点的需要，对学生进行提问，提升和调动课堂的整体氛围，创建一个有趣的学习情景，激发学生的学习兴趣。更重要的是，应该以学生为主体，将学生放在学习的重要位置之上，时刻关注学生的需求。其中最重要的是要避免加大学生压力，如题海战术，通过刷题来提升学生的学习成绩，不仅会使学生产生疲倦心理，还会增加学生的压力。此外，老师还可以让一些班级里较为活跃的同学在课上带动氛围，将班级内的学生进行分组，让每一个学生都可以参与到班级活动中，双减政策下的语文教育，主要目的就是为了让学生放松心情，保持愉悦轻松的心情来学习语文，老师可以根据学生的喜好，来设置相应的计划，有针对性的对学生进行指导。

（二）老师要强调多读书，少做题

语文课程标准有非常明确的一条，就是多读书，少做题，在双减政策的背景下，更应该让语文课程回归本质，使学生形成终身阅读的好习惯，并且老师应该大力提倡父母与孩子共同阅读，促进父母与孩子的和谐友好关系，增加对孩子的陪伴，使父母更加关注于孩子自身的成长。很多父母对于双减政策不太了解，觉得语文是一门在平常生活中十分常见并简单易学的学科，但如果光学一本语文课本，能够让学生写好作文吗？能够提高学生的学习成绩吗？只有不断联系养成终身阅读的好习惯，才能够真正形成属于学生自身的核心语文素养，使其真正爱上语文，体会到学习语文的快乐。所以，对于语文阅读绝不能只停留于课本的表面上，要注重课外阅读，课外阅读是学生在休闲时间内进行，其主要目的不仅是为了增加学生的知识储备量，更重要的是可以让学生享受文字的美妙，从精神上可以得到放松。

（三）培养学生自主学习的能力

想要真正提高学生的自主学习能力。首先要让学生做到自律，端正自己的学习态度，能够真正自愿地参与到学习当中，始终保持着积极向上的精神状态。据数据显示，积极乐观的学习态度，有利于学生提高学习成绩，培养语文核心素养。其次，有很多学生存在着一些心理，本身成绩始终提高不上，会在内心产生恐惧。所以，老师应该在日常的教学活动中，将学生放在主体位置，鼓励学生自主去进行实践学习。除此之外，还应该根据当前所学语文知识的特点，制定不同的教学计划，这不仅仅是有鼓励，也要对其存在的不足做出批评教育。

（四）课后作业设计要注重学生的差异

在进行小学语文课后作业布置时，不能只关注作业的量，更要关注作业的质，能够让小学生在完成作业的同时，可以对学过的语文知识进行复习，实现语文知识的整体优化，可以在脑海中形成一整套完整系统的知识体系。每个小学生的性格，兴趣，爱好都存在一定的差异性，如果依旧按照原本的教学方法，很难照顾到每一个学生，使课后作业的效果大打折扣。而且，在一个班级内有学习能力强的学生，也有学习能力较差的学生，假如老师布置的作业过于偏颇，就会使一些学习能力较差的学生在完成作业的时候，存在着较大的心理负担，影响到学生的学习兴趣。所以，老师应该优化语文作业设计，注重作业的时效性，可以让每个学生都能够积极主动地参与到语文的学习当中，促进其综合素养的提高。

结语

综上所述，在双减政策的背景下，老师应该引起学生学习语文的兴趣，提高学生学习的积极性，并及时改变教学方法，使学生能够进行扩展阅读，增加知识量，进行课后作业设计，减轻学生的负担，培养学生良好的学习习惯，为双减工作创造一个和谐的学习环境。

参考文献：

[1]黄燕姣.提高小学语文教学效果的相关措施[J].文学教育（中）,2017(06):51.

[2]林小珍.多种途径,提高效率——提高小学语文课堂教学效率的措施[J].文渊（小学版）,2019(09):187.