幼儿园小学化教育问题思考

幼儿园小学化教育问题思考

陆红丽

芦山县第三幼儿园 625600

摘要：随着我国教育的不断发展，国家及人们对于幼儿教育的重视度不断提升，与此同时也暴露除了一个严重的问题，即幼儿园小学化教育问题，此教育理念及方式的实施，与幼儿的身心发展特点及学习特点完全不相符合，所以违背了素质教育的初衷。因此，本文笔者对当前幼儿园小学化教育问题进行了全面的思考，旨在针对此种情况作出合理的调整，为幼儿的健康发展及全面发展奠定扎实基础。

关键词：幼儿园；小学化教育；问题；思考

现代社会科技高速发展，人才竞争极其激烈，人们已经把孩子的教育问题放在非常重要的位置，这就使得很多家长都希望自己的孩子在幼儿园阶段就比别人学到的知识多，很多幼儿园为了迎合家长望子成龙的心理，不顾孩子的心理发展需要，纷纷把小学的教学内容提前教给孩子，使得孩子不愿意上幼儿园，扼杀了孩子快乐的童年。本文就当今社会普遍出现的幼儿园小学化教育问题进行了详细阐述，从多个角度对该问题进行了分析，希望能够对广大的幼儿教育工作者有所帮助。现在的家长都把孩子的教育问题当成头等大事，不想让自己的孩子输在起跑线上^[1]。幼儿园为了迎合家长纷纷对孩子实施小学化教育，这种揠苗助长的教育方式对于孩子的身心造成了很大的危害，社会、家长及相关教育部门应该对这一问题引起高度重视，采取积极有效的解决措施改变当前的状况，让孩子能够健康快乐的成长。

1.幼儿园教育“小学化”概念

幼儿园教育“小学化”是指幼儿园违背了幼儿身心发展规律和幼儿教育规律，把幼儿处于小学教学氛围中，根据小学教学模式和管理方式讲解小学内容。主要体现在以下几个方面：其一，幼儿园创设的课程内容，都是以小学低年段内容为主，包含识字、写字以及珠心算等，甚至还有部分幼儿园在教学中运用小学一年级教材开展教学；其二，教学目标设定为知识技能强化，完全忽视了学习兴趣的重要性；其教学模式也是以“灌输”为主，没能给幼儿开展有趣的游戏活动；其三，幼儿的部分日常行为规范要求和小学生相同，包含：幼儿上课背手、留作业等，都是根据小学阶段教学为主。

2.幼儿园小学化教育的现状

所谓幼儿园小学化，主要是将小学的课程资源、管理模式及教育方式等多方面的内容都提前融入到幼儿教学中，按照小学生的基本要求来要求幼儿，挫伤了幼儿的学习及创造积极性，未考虑幼儿的年龄及接受能力，没有让幼儿单纯的接受较为简单的知识。所以长期以往，随着老师教学难度的增加，会让幼儿产生各种压力，会导致厌学心理的出现及形成。再有幼儿的年龄和小学生年龄相差较大，如果教学要求都按照小学生的行为准则来要求，必然会扼杀幼儿的天性；教学评价的小学化，使得老师更为注重幼儿成绩的提升情况，并没有根据幼儿的身心实情来关注幼儿的学习心态。所以对幼儿园小学化教育的研究已迫在眉睫。

3.幼儿园小学化教育倾向的具体原因分析

2.1家长心理及幼儿园生存竞争因素

随着现代社会经济的不断发展，社会对人才的要求日益提升，每位父母都想要自己的孩子成为国之栋梁，所以对于学前教育的重视度日益提升，但由于较多家长认识及心理的影响，他们总是片面的认为只有让幼儿掌握丰富的知识，才能更好的立足社会，所以期望给幼儿选择的幼儿园能帮助幼儿掌握丰富的知识；从另外一个角度来说，幼儿园想要得到更多的生源就需要以成绩为前提，所以幼儿园为了适应激烈的竞争，会使幼儿教育提前步入小学化。

2.2过分夸大幼小衔接工作的重要性

幼小衔接教育固然重要，但这是针对即将上小学的幼儿园大班学生的后期教育而言的，并非是整个幼儿教育阶段。但由于老师未正确认识到幼儿教育的重要性，导致小学化教育观念越来越严重，认为幼儿园教学就是提前教给孩子小学的知识，一味将知识灌输给幼儿，并用小学生的行为来要求幼儿，严重局限了幼儿的自由发展。

4.应对幼儿园小学化教育的具体策略

3.1改变观念与教育方法

众所周知，家长是幼儿的启蒙老师，对于幼儿的教育观念及方法有着极其重要的作用。从目前我国幼儿教育事业的发展实情来看，之所以一直存在小学化教育的问题，和家长的教育观念及方法有着十分重要的关联^[2]。为了彻底解决幼儿园小学化教育的问题，需要先改变家长的教育观念及方法，当然我国相关教育部门也确实在不断努力，已明确规定让每个幼儿有百分之百划片入学的机会，此政策让每个幼儿都有顺利进入小学学习的机会，解决了大部分家长的担忧。与此同时，相关教育部门也坚决杜绝了幼儿园小学化的教育情况，确保给幼儿提供符合他们实际智力发展的学习环境，给每个家长打了强心剂，让他们不再过分担忧幼儿的学习情况。但受我国长期以往应试教育的局限，难免有些家长还会存在考试第一的错误理念，所以相关部门仍需要继续努力，彻底改变幼儿家长的错误教育观念及方式。

3.2合理把握幼小教学内容的衔接过程

此衔接过程是解决幼儿园小学化教育的重要方式。学前阶段教育的目的之一是让幼儿能从思想、知识与认识角度取得进步，以便于在小学学习过程中更加的顺利，更快的适应小学学习环境，为幼儿的健康发展提供有力支撑。所以在此种教育理念的引导下，学前教育必须要合理把握一个＂度＂，既要能满足教育衔接要求，又要有效避免小学化问题的再次出现。因此，幼儿园教育过程中不妨对小学低段教育行为、内容及方法进行全面的研究，制定出符合学前教育的具体策略，将之实施于幼儿大班最后阶段的教学中

^[3]。除此之外，教育部门仍需要加强对幼儿园教育的合理引导，让每个幼儿园对于幼儿的入学准备活动目标、内容、方法及评价进行合理安排。

3.3提升幼儿教育监督的力度

想要彻底解决幼儿园小学化教育的问题，不仅需要教育部门的引导，还需要进行合理的监督，对小学化问题进行预防与彻底治理，给幼儿提供最佳的教育环境。首先，要合理增加对幼儿园教育的资金投入量，合理扶持民办幼儿园，使之朝着规范与正确的方向发展，扼杀幼儿园小学化问题的火苗；其次，提升对幼儿园教育的监督力度，定期出台关于针对小学化问题进行预防与纠正的文件，将其作为主要的治理内容。如果在监督过程中发现哪个幼儿园仍然存在小学化教育问题，可以进行合理的处分，以此来实现约束幼儿园小学化教育的最终目的。

5.结束语

总而言之，将来我国会持续推进素质教育，所以不能存在幼儿园教育小学化的情况，这会局限我国素质教育的持续推进与发展，还会影响幼儿的健康成长，需要加强对幼儿园小学化教育的解决，可以从家长、老师及教育部门三个角度着手，真正意义上给幼儿提供良好学习环境，确保幼儿朝着正确的航道发展。

参考文献

[1]李姗.幼儿园教育"小学化"问题分析和现实状况思考研究[J].人文之友,2019(23):285.DOI:10.3969/j.issn.2096-4684.2019.23.266.

[2]付海莉.我国当代幼儿园教育"小学化"问题的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017(18):7.

[3]李晓凤.幼儿园教育"小学化"倾向的调查与思考[J].语文课内外,2019(34):374.