让小班幼儿在区域活动中主动参与游戏的策略研究

让小班幼儿在区域活动中主动参与游戏的策略研究

黄芳

广西河池市凤山县第一幼儿园

摘要：幼儿游戏教育在目前社会中已经成为了极其重要的一部分，幼儿主动参与游戏对增强幼儿心理健康、增强幼儿身体素质以及让幼儿更快、更好的适应各种环境有着重要意义，但有部分幼儿存在胆怯、不合群、不愿意参与各项活动等情况出现，幼教在教学时应当注意方式、方法，可以运用一些小技巧来调动幼儿的积极性，让幼儿可以更快、更主动的接受活动，把游戏与学习相结合，在游戏中成长、在游戏中学习。

关键词：幼儿；游戏；区域活动；策略

游戏是幼儿成长中不可缺少的一部分，不仅有益于培养幼儿的动手、动脑能力，还有益于培养幼儿的语言组织、表达能力，促进幼儿的身心发展，提高幼儿对世界、对所有新生事物的认知，并且对增强幼儿自律性以及提高注意力有着重要意义，同时，也符合对应年龄段幼儿发展教育的实际需求，幼儿教师在游戏教育中可以采用一些相关策略，调动幼儿主动参与游戏的积极性，让幼儿在玩中学、学中玩，并且以此还可以让幼儿树立规则意识，做到全面发展，所以，小班幼儿参与区域游戏是十分重要与必要的。

1. 幼儿游戏分类

幼儿游戏可以分为很多种，依照参与类分类可以分为主动游戏与被动游戏两种。主动游戏，顾名思义就是个体必须参与该活动，并通过亲身参与活动来获取其中乐趣的必须由本人亲自完成的游戏，如跑步、画画、打游戏等等；被动游戏则可以理解为是日常娱乐，此类游戏个体不需要亲身参与其中，而是通过另一种方式来获得乐趣，如观看电视剧、听音乐、看小说、听相声等等，通过电视剧、音乐、小说、相声等事物所带来的视觉与听觉上的触动而触发乐趣。

按照认知程度来划分，可以分为功能性游戏、象征性游戏、规则性游戏三种。

功能性游戏，较为日常且较为单调，游戏内容具有随机性，无特定主题与特定组织，而是感觉器官上的刺激输入，如听、闻、抓等。

象征性游戏，也叫做戏剧性游戏，其具有模仿特性，幼儿可以通过模仿自己看见、听见、遇见的事物来从中汲取乐趣，如：很多小孩子都喜欢玩一种叫“过家家”的游戏，此类游戏十分贴近生活，游戏角色也与家庭生活无异，有人扮演父亲、有人扮演母亲、有人扮演孩子等，游戏内容也与日常生活息息相关，如上班、做饭、接送孩子等，此为典型的象征性游戏。

规则性游戏，顾名思义就是一些具有规定性的游戏，如运动会上常见的接力赛、篮球赛、足球赛等等，其特性为有一定不可破坏的规则性，在规定范围之内，孩子通过比赛来分出胜负，获得取胜的快感，所以此类游戏也具有一定的竞争性。

依照社会性来划分，游戏分为独自游戏、观看游戏、平行游戏、联合游戏以及合作游戏等。

独自游戏，即为自己独自参与的游戏，通常是简单的、单方面的自己与玩具玩耍或者运动等，即“自娱自乐”。

观看游戏，即为幼儿观看别人玩耍，但却不主动参与游戏。此时幼儿处于一个一知半解、想参与但是又不敢的状态，于是通过看、听周围的人、事来获得乐趣。

平行游戏，即为同一时空中，孩子们虽然聚集在一起但是却各自有各自的乐趣，如：几名儿童全都在沙滩上，却各自玩各自的。

联合游戏，儿童时期最开始的互动游戏，如：几名儿童全部在沙滩上，联合起来一起堆叠沙滩堡垒。

合作游戏，具有一定的目的性，游戏内可能存在指挥者以及游戏规则，大家会为了同一个目标而共同合作完成，如拔河游戏。

2. 幼儿游戏时的心理状态以及原因分析

无意识心理状态，主要表现为乱摆乱放、顺从自己的心意，毫无章法的行事。此类心理状态形成原因多为处于发育期的幼儿没有足够的注意力去完成相关游戏，于是放任自流、毫无章法。

无聊心理状态，大部分孩子会表现出心不在焉的状态，此类心理状态的形成大多为游戏内容单一、重复，孩子逐渐失去耐心所致，严重的还会逐渐烦躁、哭闹。

嫉妒心理，少部分孩子会在别人玩游戏、玩玩具时感到不满甚至愤怒，会有破坏别人玩具的情况出现，这种心理状态的形成原因则多为孩子缺少关爱，此类心理状态的孩子，单亲家庭出现概率要比正常家庭出现概率高。

自私心理，部分孩子不愿意将自己手中的玩具与别人分享，如果有人要玩的时候，此类心理状态的小朋友可能会去攻击前来的小朋友，此类心理状态形成原因与家庭教育脱不开干系，随着社会发展，随着全民生活水平逐渐提高，大人们对孩子的要求也几乎变成了“有求必应”，可以理解为俗语的“惯着”，时间长了，孩子们就会觉得拥有这些东西是“理所应当”，“这些东西本来就是我的”，并会逐渐在生活中凸显。

3. 让小班幼儿参与区域游戏的策略

幼儿园小班小朋友的年龄划分为2-4岁，此阶段的小朋友已经具备了最基本的表达沟通能力，可以通过以下几点来达到让小班幼儿参与游戏的目的。

3.1游戏内容多样化

幼儿园小班小朋友所处环境为幼儿园，较其来说相对宽阔、开放，地势也较为多样化，如有沙坑、平地、草地等等，幼儿教师可以利用这种地势来诱导幼儿进行游戏，如：沙坑上可以和其他小朋友一起堆沙堡，平地上可以画格子来让小朋友学着跳房子或者模仿鸭子走路，草地上则可以吹泡泡等，小班幼儿的年龄段刚好符合以上条件，并且草地与沙地都具有一定的防摔性，玩耍的同时也保证了幼儿的安全。

3.2器材设备多样化

幼儿对一切新鲜的事物都会感到好奇，其中不乏贴满贴画的纸、绘有各种图的墙壁等等，因此，在调动小班幼儿参与游戏的积极性时，可以放置一些颜色鲜艳、造型卡通的设备，如黄色的鱼形状或者大象形状的滑梯、多种颜色的轮胎组成的秋千架、造型奇特的泡泡枪等，都会引起孩子的好奇心，诱导幼儿靠近并且主动参与，另外，由于人类自身特点原因，还可以设置一些毛茸茸的很软的设施，如蹦蹦床等，摆放以及选择时，要注意保护程度，避免伤害到幼儿；在幼儿对旧的玩具失去兴趣后，可以稍加改造来吸引幼儿新的注意力，如更换颜色、更换图案等。

3.3合理利用故事情节

在幼儿成长过程中，各种各样的故事也是不可缺少的一部分。在你小时候，有没有一个王子或者公主梦呢？有没有利用床单或者围巾等饰物来扮演你心中所想象的那个人物呢？同样，幼儿具有一定模仿性，在设置游戏内容时，幼儿教师可以选择将童话剧情融入到游戏中去，合理设置角色，提高幼儿的参与率，此时更为重要的即为剧情内容，一个好的剧情，会让小朋友流连忘返，“玩了还想玩”。

3.4增加互动

小班幼儿在做游戏时，有些小朋友会由于怕生而胆怯，不敢上前去和其他小朋友一起玩，幼儿教师要多加观察幼儿在游戏中的状态，如发现较为胆怯的幼儿，要积极主动去引导幼儿参与进游戏中，让幼儿明白他也是游戏中的一份子，同时，幼儿教师和小朋友们做游戏时，也要暂时放下教师的身份，如需扮演时，要融入到游戏中去，比如“老鹰捉小鸡”中的鸡妈妈和“老狼老狼几点了”中的狼。这样做不仅可以增加互动，也可以提高幼儿的体育运动能力，甚至一定程度上还可以发现幼儿之间的差异化。

3.5亲子游戏

社会在发展，时代在进步，有些家庭的孩子由爷爷奶奶带大，而父母则忙于工作很少甚至不陪伴孩子，长期缺少父爱、母爱的孩子，较之同龄人会有不同程度的自卑感，有的幼儿会表现得比较明显，话少、时常面无表情、胆子小等。幼儿教师可以设置一些亲子游戏，让幼儿的父母也参与其中，一定程度上也会增进父母与幼儿之间的感情。

四、结束语

综上所述，游戏是幼儿教育中不可或缺的一部分，而小班幼儿在游戏中会存在多种多样的心理状态以及表现形式，作为幼儿教师，则要明确了解幼儿在游戏中可能产生的心理状态以及对应解决方法，更好的调动幼儿积极性，让幼儿主动参与到区域性游戏中去，还可以将幼儿的表现建立台账，报给家长，记录幼儿发展的过程，让孩子更好的成长。

参考文献：

[1]金华.小班幼儿参与体育活动兴趣的培养.[J].甘肃教育，2017，07

[2]雷蕾.引导幼儿参与自主性游戏.[D].昆山周市宏盛幼儿园，2015

[3]张二伟.体育活动中如何激发幼儿参与游戏的兴趣.[D]常州市新北区魏村中心幼儿园，2017