“双减”之下如何优化 小学语文作业设计

“双减” 之下如何优化 小学语文作业设计

郭祥秀

广西北海市合浦县廉州镇第六小学 536100

摘要：依据教育部深入开展“双减”的工作精神，为进一步缓解学生课外作业，要求老师紧紧围绕课程学生核心素养规定，综合设计课内外学习活动。要把课余作业与课堂教学有机结合起来，用专而精的高品质作业替代很多简易、机械设备、重复的作业，做到“减负增效”的目的；使作业真真正正学习和教育服务项目，有益于学生知识、能力和综合素质的提高。

关键字：小学语文作业；双减；作业多元化

引言：

作业是检测老师教育学生学习实际效果的媒介，是老师与学生沟通交流的主要手段，是老师日常课堂教学的关键构成部分，是总体教学水平的重要保证。在“双减”环境下，如何提高教学水平，科学安排作业，合理缓解学生太重的课外作业？这是一个难点。在“双减”现行政策下，应当从专业视角考虑到怎么让作业设计更为多元化。我们可以控制作业的总数，科学安排作业；选择有意思的作业，根据学生的兴趣爱好；作业设计重视学生的多感官感受，自主创新作业方式，设计人性化作业。根据合理的作业设计，学生会更加喜爱课堂教学，进而推动课堂教学，提升教学水平。

一、作业现况分析

首先，大家来研究一下小学语文作业的现况。一直以来，受传统的教学方式和中国应试教育的危害，小学语文作业通常种类单一，机械设备繁复，欠缺层次，点评敷衍了事，欠缺设计。这类作业造成进行费时间、费劲、低效能，增加了学生的作业量，立即影响到了课堂教学实际效果。不符合学生身心发展规律，损害了学生的兴趣，违反了《新课标》关于学生综合素质的要求，这也违背了编者使用作业的本意。为了更好地提升作业设计，教育工作者们一直在勇于探索和尝试着^[1]。

二、作业科学研究的实际意义

不断实践活动和练习是我们掌握知识和专业技能的重要途径。做作业能让学生通过复习学到更多知识，也能让学生更好地理解人生。作业是为课堂服务、为课堂发展服务的，学生在课堂上完成了全部的目标吗？这些都能够根据作业来弥补。学生即使学了知识，也会忘掉，必须背诵以往，学习新的事物。作业实质上是学生独立学习的全过程。正如本贝努蒂所说，“作业自身是最重要、最有效的教学活动之一，作业有利于再次进步和拓展教育的整体价值”。因而，探究性作业是教育教学的必需^[2]。

三、优化作业策略

1.独立作业——让小孩轻轻松松学习

大家的文化教育目标不一样。每个学生都是独一无二的，每个人都有自己独特的个性和发展方向。每一个学生都应当在自身的出发点上获得最佳的发展趋势。因此，作业的设计与排列也是多种多样的。针对一些学习艰难的学生，要适度降低作业量或是作业难度系数，让他们做一些诵读、抄录、简易动手、有意思的作业。这些成绩差的学生，可以轻松地学习，享受知识，却得不到食物。让中等水平的学生去摘苹果，给有天分的学生提出更高的要求，给他们更高的要求，给他们更多的语言表达机会，拓展阅读空间，动手实践。这样既能锻炼学生的能力，又能满足他们的好奇心，又能解决他们吃不饱肚子的问题。在作业中，教师要给学生给予挑选的可能和权利。学生对自己选择的功课感兴趣，并找到自己前进的动力。他们并不是把作业当作压力，反而是竭尽全力达到目标，让每一个学生在做作业的过程中获得最佳的发展趋势^[3]。

2.多样化作业——让小孩开心学习

大部分学生因为对相同的练习方法不感兴趣，对作业的完成感到担忧，从而延迟完成作业。教育学心理学说明，简单的学习活动非常容易造成疲惫，而且会使学生得厌学症。因而，作业的设计也需要重视挑战性，学生对作业的兴趣爱好要独特栩栩如生，那样才能够充分发挥他们的能动性。可以试着将以往单一的文本作业改善为包含自己挑选作业、历史人文作业、多层面作业、可操作性作业、趣味性演出作业、理论性作业等各种类型的作业。让学生根据绘图、贴报、搜集资料，乃至手工制作来进行作业。通过观察、听、摸、想象等多种感官探索知识，进行生动有趣、多样的作业。

例如有的老师以美丽风景为主导，每章文章都用美图照片叙述美丽风景。老师可以让学生在课后练习寻找相同的景色，自己写一篇有图片的文章，明日再来与大家共享。为了更好地进行作业，同学们一定要仔细地阅读课文的内容，特别是那些说明性的段落，甚至要看好几次，以便能理解和根据它的含义画出图表。那样，学生不但可以锻炼自身的阅读水平，还能够让他们搞清楚，要搞好一件事，务必投入用心的心态，勤奋才可以获得需要的成果。做这类作业，学生们都很激动，很开心，有时乃至父母也会参加进去，一举两得！

3.实践性作业——让孩子热爱生活

这是一种很常见的现象，亲眼看到就是修炼，亲身实践就是修炼，亲身体验就是修炼，亲身体验就是修炼。让孩子在日常生活中不断地拓展知识，开阔眼界，根据讲、说、想、写、做、问、查的发展趋势逻辑思考与工作能力，使自己的学习从社会发展大学堂来到社会发展大学堂。

4.全方位的作业点评——学生做作业的内部结构动因

推行了“双减”政策，规定一二年级没留书面形式作业，别的班级都明文规定了作业时间。大家应当灵活运用课堂教学时间，提升教学高效率。一节课都需要讲练，结合在一起，立即查阅意见反馈。延时服务计划也是一个极好的机会让人们进行零距离改变。同学们当天就能完成任务，并及时反馈，让他们当天学到的知识更加实际、更加合理。每个人都有被他人肯定和喜爱的心理需要，特别是在小学生中。夸奖和激励比指责和处罚更能让他们显得更有上进心。大量的作业可以帮助他们迅速掌握反物质的知识，问题出在哪儿，便于老师调整教学策略，有目的性地采取一定的有效措施解决困难。对于孩子们提交的作业，特别是那些不稳定的作业，老师都会诚恳地表扬他们的作业，然后强调他们的错误，因为他们更希望得到表扬。“他的字比以前多了，但是有一处不对劲，以后要注意。”“和你以前比起来又提高了不少，你要是不明白这些问题，可以先用你的脑子想一想，或者不明白的话，你就回家去问问家长，或者向同学们请教。”“见到你的作业，我明白你特别聪明，可是字写得还不够好看。”“作业的精确性很重要。它兼顾仪表美和心灵美。那就是作业里的佳品！”拥有这类连续的激励，小孩学习的积极性很高。在观察中发现，孩子们越来越优秀，同时也感受到了工作的细致，对他们的责任，增进了师生之间的感情。作业点评还可以让父母与同学参加进去。让父母参加点评，让亲子教育一致，也避免学生作业品质高，作业质量差。让学生参加点评，进而加强学生之间的学习沟通交流，许多学生更在乎同学们的点评，期待获得同年龄人的认同。奖赏更有魅力，总体目标更有驱动力。

四、结束语

在我们思考“双减”新政下的工作设计时，已经逐步遇到了新的机会与挑战。现行政策的颁布，短时间来看，毫无疑问会对所有老师造成冲击。但从长久看来，这是一个关乎国计民生，关乎民族发展的大事。大浪淘沙，只要我们坚守自己的教育初衷，不断提高自身的专业素质，就可以从容、自信地应对每一场产业浪潮。

参考文献：

[1] 白永梅. "双减"之下如何优化 小学语文作业设计[J]. 西部教育研究(陕西), 2022(2):1.

[2] 邹文轩. "双减"之下小学语文高段优化作业设计的初步探讨[J]. 进展:教学与科研, 2021(12):2.

[3] 申屠婷. 双减之下背景下提升小学语文作业质量.