绳锯木断 水滴石穿

绳锯木断水滴石穿

—浅谈高中生德育工作中的“问题生”处理技巧

仇剑芳

江苏省苏州市苏州高新区第一中学215011

摘要：教之道，德为先。随着素质教育改革的不断发展，德育成为学校教育的重要内容。一个学校的德育工作做的是否到位，和每个班主任有着密不可分的联系。俗话说；绳锯木断水滴石穿。班主任要持之以恒，找到错误的根源，注意恰当的方法和技巧，然后才能进行教育转化。

关键词：问题个性化发展 心理健康 家校联系

正文：俗话说；绳锯木断，水滴石穿。对待那些出现“问题”的学生，不是一朝一夕就能完全解决的。需要班主任拿出十足的耐心，找到错误的根源，掌握一定的方法和技巧，才能进行教育转化。笔者就从以下四个角度简单阐述。

一、鼓励学生的兴趣爱好，尊重学生的个性化发展。

每个学生都是性格各异的独立个体，他们的兴趣，爱好，行为不可能完全一

致。但是每个学生都有“可塑性”。对待学生的教育，批评或者表扬都要做到深浅有度，因材施教。

案例校日常行为规范规定：午休期间不能追逐打闹……我班有7名学生在午休期间，多次约定去操场打乒乓球。这些学生中有班级班委2名，课代表2名。其中，有3名学生上课瞌睡，学习退步明显。

笔者对此展开一系列的措施：

1.针对这次行为进行检讨反思。

2.针对学生的兴趣爱好，利用班会课组织篮球赛，乒乓球赛，羽毛球赛，跳绳比赛等活动。

3.针对学习退步的学生，商讨学习方法，成立监督小组，互帮互助小组，并制定学习目标

苏霍姆林斯基曾这样说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美

好的东西，鼓励他们独立工作，进行改造。获取成功。”面对这群性格各异的孩子，班主任批评时要肯定学生的优点，不能抹杀学生的兴趣爱好，营造和谐融洽的氛围。是金子总能发光，要尽可能的捕捉到学生身上的闪光点。对“问题生”来说，他们的心灵深处渴望那种兴趣爱好被得到认可的理解。诱发他们能找到共鸣，找到他们的自尊心和集体荣誉感。这种小小的闪光点，往往就是问题生转化的最佳时机。这样的处理方式才能尊重学生个性化发展。

二、关注学生的心理健康，健全学生的身心发展

高中生正处于成长的关键期，年龄特性决定了这个阶段的学生心理问题较多。尤其是青春期的叛逆、学业的困惑、家庭引起的矛盾等。这就需要心理辅导的介入。

案例王某某在课上睡觉，用圆规的尖角抠自己的指甲。和母亲吵架，离家出走，产生厌学情绪。

从以上案例中，王某某在学校的这种行为已经对自身身体、心理产生很大影响。笔者采取的措施：

1.开展心理辅导，在学生互相协作中引导他融入班级，让他感受到集体的温暖。

2.建立良好的咨访关系。

3.上报校德育处相关领导，以求群策群力，妥善解决。

4.担任体育委员，培养他的集体荣誉感和责任心。

5.借助我校心理咨询老师，多次沟通。

6.邀请家长和心理咨询老师进行深入沟通，探讨正确的处理孩子和家庭关系。

总的来说，多次的辅导已经达到预期的阶段性目的，但是解决学生的心理问题是一个漫长的过程，对于这个案例后续的情况，还要继续跟进。他山之石，可以攻玉，理解，尊重，耐心才是根本。发现这种问题必须及时妥善处理，突破他的心理防线，正确引导他的思维导向，定期定时多开展心理讲座，心理咨询等有效措施，让心理辅导能更加有效的为师生服务。

三、培养学生的集体意识，完善班级的管理体制

一个班集体，如果没有凝聚力，就是一盘散沙。但是学生的集体意识不是简

单的说教就能培养起来的。班主任要以启发诱导的方式，给学生创造自我教育的环境和机会，创造互相监督的机会，让全班同学参与到班纪，班规等制度的讨论中，让他们以主人翁态度来关心自己班级，建立完善的班级管理体制。

1.认真上好班会课。

班主任的每一堂班会课都要带着目的性，都要明确主题。要认真备课，查

阅收集大量资料，总结学生近阶段存在的问题并从中找到解决的办法，通过民主讨论得到适合学生身心发展的方案。

最近的疫情让本该开学的我们措不及防，学生们由线下上课，改为线上上课，对于一部分纪律意识淡薄，自我约束能力差的“问题”学生来说绝对是一个挑战。为此，我开设《感恩自律》主题班会，采取多种形式：寻找疫情下感人事迹，感人视频，表扬我班的疫情志愿者标兵，请医务人员线上讲座。学习进步标兵的《自律一日》视频花絮，和家长们各抒己见探讨如何做一个自律的人。

这种形式多样的班会课，不仅能培养学生的责任感，使命感，健全学生的人

格。还能让孩子们通过这些感人的事迹，懂得珍惜，学会关心，学会回报。同时减少家长和孩子的矛盾，创造一个完美和谐的社会和家庭。

2.建立一支领导力强的班干部团队。

学生是班级的主人，是班级事务的管理者，班主任一定要相信自己的学生，

相信学生的能力，挖掘他们内在的潜力，敢于放手，把班级的各项事务交给学生去管理。所以建立乐意一支为民服务的班干部团队至关重要。他们的聪明才智，必定能为班级的管理添光加彩。

调查了解，我班部分学生的数学、英语，物理学习出现“问题”。班委们

群策群力，想到了“以强补弱，以优补劣”的管理模式。将全班同学分成若干个小组。组长总领小组同学某一门劣势科目，副组长协助管理，每天互相督促组员共同解决某个难点，重点。在班级墙上展示每周达到的目标。进行评比，优胜组得到红旗标兵称号。这样，不仅让所有的学生都参与起来，提高了学生的管理能力，同时营造了一个积极，向上，团结，良性竞争的班集体。增强了班级的凝聚力。

3.建立家校渠道，加强家校联系

如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收

不到完美的效果，学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。笔者曾在家长会上说：学校的日常行为规范都是鸡毛蒜皮的

小事？其实生活本就是一地鸡毛的小事。别给孩子一种误区：这些算啥呀？这些信号不经意的传递给孩子，他们就会放纵自己，让孩子学习，生活习惯差，集体观念薄弱。很多优良的品质都是在一件件小事中体现出来的。

科技的飞速发展，必然会导致学生接受新事物时出现思想上的偏差，这时需要的是社会、家庭、学校持之以恒共同努力，才能将有“问题”学生引入正确的轨道。帮助他们树立正确的人生观，价值观。

四、提高教师的教育水平，转变教师的管理理念。

法治社会下，面对学生所犯“错误及存在的心理等方面的问题”我们不能再用粗暴的态度对待，笔者认为我们可以采取儒家思想中的中庸之道。“人非圣贤，孰能无过”执法严格、处理应宽。班主任要平静的对待学生所犯的错误。这样才能创造性的开展班主任工作。教育通过一个人是无法扭转乾坤的，必须要更新教育理念，将学校教育、社会教育、家庭教育有机的结合起来。

为人师表，率先垂范。班主任要利用业余时间参加各种班主任培训。比如：区级市级的各种班主任交流，学校的各项主题班会。高新区初级班主任培训班。阅读大量关于如何做好一个管理者的书籍，心理学书籍等。在不断总结中完善自己，在创新中发展自己，不断树立自身的职业道德，以高尚的道德风范，以渊博的知识修养来影响学生。做好德智体美全面发展学生的指导者和引路人。

参考文献：

《教育心理学》作者 卡普捷列夫

《创新型人才培养模式研究与实践-基于学生个性化发展视角》 作者 鲍新中等

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