城郊学校初中历史课堂教学策略探析

城郊学校初中历史课堂教学策略探析

李荣海

安溪县金火中学 362400

摘要：在“双减”背景下，如何在有效的课堂时间内更好的完成历史教学任务是一个重要的研究课题。对课堂要求增质提效，关键最终还是在老师，老师只有不断进步，不断研究和实践，通过实践和实验相结合总结出适合自己的一套教学策略，才能真正实现课堂教学教学的优化，取得实效。

关键词：城郊 历史 教学策略

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，根据文件精神，要有效的减轻学生的学业负担。

由于我校是城郊学校，生源具有复杂性，外来务工的子女多，学生基础参差不齐，课堂纪律也比较难以保证，因此对课堂教学得探析，提高效率是非常有必要的。作为城郊学校的一名历史老师，要通过研究和实践，充分利用课堂的时间，通过更多的策略和方法激发学生学习历史的兴趣；同时通过研究课堂时间如何有效利用，让学生在课堂内掌握更多知识，通过练习以及解题方法的训练，用比较少的时间和精力提高课堂的教学效率。

1. 纪律教育策略

城郊学校生源具有复杂性，想读书的少，不想读书的多；家长重视的少，家长不重视的多；课堂纪律教育往往是城郊教师面对的重要的挑战，一节课多次的停顿，多次的纪律教育，要保证课堂教学顺利都很难，因此要想好一些方法来转移学生的注意力。在历史教学过程中，我在备课过程会设置诸多问题，采用问题教学与史料教学的方法，更多时间让同学去查找答案，提问那些比较喜欢讲话的同学一些简单的问题，做到耐心等待，引导他们在课本中找到并念出答案，这种方法不一定能提高这些学生的兴趣和成绩，但是有了说活的突破口或者回答不出问题的尴尬，对个别捣乱同学来说，确实可以减少他们干扰课堂的次数。

二、课堂教学备课策略。备课是上好课的首要环节，要立足于课标，要结合近年的中考趋势和方式，结合城郊学生的实际，精心备课。中考的变化年年有，每年都有不同，想要用以前的备课资料来应付现在的教学是不行。因此不管教了几年，都要认真探析中考考试的变化，以考带教，认真备课，在教学过程中始终以立德树人，五育并举为旗帜，在课标的基础上，精讲课堂，减少过多的展开或冗余的废话，在教学过程渗透历史学科的核心素养，在完成教学知识的基础上，促进培养学生的正确价值观，必备品格和关键能力。

三、知识巩固策略探析。城郊学校的学生学习主动性差，离开课堂，学生主动学习历史的少之又少。因此也要充分利用课堂有效的时间，适当让出一点时间给学生掌握一定的历史知识。例如课堂前几分钟，通过多媒体展示知识点，在固定时间内及时记忆，然后进行抽查的方式，让学生尽量掌握一些历史的知识。又例如用挖空的形式，让学生接龙主要的知识点。课堂内适当的练习也是很有必要的，以练习巩固知识，加深对知识的印象，从不同角度认知知识点，从而加深对关键知识点的理解。练习是要精心准备的，必须符合新中考的新角度，新材料，新情境，要与中考的考题具有一致性，否则练习就失去练习的意义与效果，这就需要大量备课，从而精选习题，在课堂内限时训练，达到预期效果。

四、能力提升策略探析。能力的提升不是一时的，而是需要通过很长的时间来训练的。例如历史考试的材料解析题，就解题能力方面就需要大量的时间和练习训练才能有部分同学掌握。城乡学校的学生确实落后面大，单“根据材料……简述”这种题型，也就是在材料中查找答案，到了初三都还有很大一部分同学不懂。因此能力的提升是需要长时间练习，但是课外练习效果往往很差，很多学生练习一发下去就没了。课堂的时间其实非常有限，想要面面俱到其实很难，因此可以选择一堂课练一种题型，让学生真正动起来，真正去思考去组织答案，在练习中悟到一些解题和答题的技巧；最难的是要分层设问，对基础不好的同学，问题设置太难一点意义也没有，同样对优等生来说，设置普通题目意义也不大，因此城郊学校的教师要不断提升自身水平，平时要通过自身大量的解题，从而在设问时更有针对性，才能更好的实现课堂有效时间的利用。

五、思维推理能力策略探析。历史中考考题很注重史料实证，历史时空，家国情怀、唯物史观和历史解释五大学科素养的渗透。不少论从史出的题目需要一定推理能力。这就需要学生要具有语文的阅读能力还要有理科的逻辑推理能力，这对我们学习的学生来说，要求比较高。因此通过推理教学、思维导图等教学方法的使用，从初一就引导学生学会一定的推理能力还是很有意义的，推理教学的应用可以减少学生死记硬背的时间；当然使用推理教学也是有弊端的，尤其在初一初二，学生的逻辑推理和学习能力都还比较差，推理教学会让很多学生无所适从，不知道在学什么，看着课堂教学很热闹，但是效果未必理想。因此同样要分层教学，对好学生可以在基础年段引导推理，而对普通的学生更加适合问题教学和材料教学，扎扎实实，把知识点落实到位，再通过练习，逐步引导学生提升思维推理能力。在初三复习课中，学生的理解能力相对好点，可以利用推理教学或者思维导图的方法，在有效的课堂内提高学生思维推理能力。

总而言之，城郊学校的历史课堂教学是具有特殊性的，课堂经常要纪律管理，学生学习主动性差，基础落后面大，学生课外学习历史的可能行性低等。面对现状，城郊学校的历史老师更要不断提升自己的专业水平，通过探析，摒除传统教学的弊端，在不同阶段不断调整自己课堂教学的策略。向四十五分钟要效率，用比较少的时间学好历史是一个艰难的课题！不断学习，不断成长，不断寻找解题课堂教学的问题，不断探析可行性较高的教学策略是每个城郊学校历史老师努力的方向！

参考文献：

[1] 浅谈提高初中历史课堂教学效率的策略[J]. 王红.中学课程辅导(教师教育).2021(08)

[2] 初中历史课堂教学中情景教学法的应用[J]. 李俊堂.新课程.2021(08)

[3] 对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J]. 李玉梅.科学咨询(教育科研). 2021(10)

[4] 核心素养背景下初中历史课堂教学的创新[J]. 燕秀芳.科学咨询(教育科研).2021(04)

[5]把“三学一展”模式引入初中历史课堂教学[J]. 张红.新课程教学(电子版).2021(20)