基于游戏的幼儿足球课程开发与实施

基于游戏的幼儿足球课程开发与实施

姜琼

江西省景德镇市委机关保育院

摘要：在幼儿教学中，为幼儿进行足球课程的教学，可以借助游戏的模式对其进行教学，在提升幼儿学习兴趣与积极性的同时，还可以使幼儿在一种欢快的气氛中感受不一样的体育教学。幼儿阶段的孩子对游戏是情有独钟的，因此，将体育教学与游戏进行一定的融合，进而对体育教学课程进行一定的开发与实施，这在一定程度上可以使教育的效果得到最大化的体现。

关键词：游戏；幼儿；足球课程；开发；实施

足球运动本身是一项具有一定团队协作的运动，它具有一定的竞争性，在足球运动的过程中，会发生很多有趣的事。足球运动的特点与幼儿的身心发展具有一定的切合度，足球运动可以引导幼儿养成良好的运动习惯与足球精神^[1]。在幼儿的体育教学中可以通过游戏的模式对幼儿进行教学，在提升幼儿足球兴趣的同时还可以使幼儿在足球运动中协调发展，进而使幼儿的体能与身体素质得到有效的提升。

一、幼儿足球游戏课程的开发

（一）足球游戏的起源

在幼儿教学中，在各种游戏中融入足球运动的元素，使足球与游戏进行有效的融合。首先，在幼儿的游戏中寻找一个适宜与足球进行融合的游戏，将游戏中的部分内容或者元素用足球进行替代。这种替代可以是对游戏材料的替代，也可以是游戏玩法的渗透。例如，区域游戏是幼儿最为喜欢的游戏之一，幼儿教师可以在不同的游戏区域中投放各种与足球有关的各种游戏的材料。进而将区域游戏与足球游戏进行有效地融合。通过游戏与体育教学的融合，幼儿在足球游戏的过程中就会培养起对足球的兴趣了。此外，幼儿教师还需要收集各种与足球运动有关的常识，进行在幼儿游戏中融入适合幼儿的足球游戏。幼儿的年龄不同，个性也存在一定的差异，因此，教育要根据幼儿的特性选出适合幼儿的足球运动的技能，进而与游戏进行有效的融合。

（二）足球游戏的类别与特征

对于不同年龄阶段的幼儿，可以开展的游戏是多种多样的。通过将足球的特征与游戏的特征进行有效的融合，开展的足球游戏中除了趣味性，还可以将足球运动的挑战性、协作性与愉悦性也体现在游戏中，引导幼儿通过足球游戏充分感受足球游戏与其他游戏不一样的魅力与激情。根据足球游戏体现出来的性质不同，足球游戏也可以分为不同的类型。足球游戏在幼儿教学中的运用可以使幼儿的身体得到一定的锻炼，要可以引导幼儿养成良好的运动习惯。足球运动具有一定的竞赛性，幼儿在进行足球运动的过程中，幼儿可以感受到竞赛游戏的乐趣，在游戏中对幼儿的竞争意识也能进行一定的培养，在与其他幼儿一起游戏的过程中，也可以对幼儿的合作意识进行一定的培养，足球游戏在幼儿的区域游戏中，是幼儿乐于进行的一种游戏，幼儿可以主动的参与其中，进而对自己的个性进行表现^[2]。区域游戏与足球游戏的融合，幼儿可以学习到与其他幼儿如何进行交往，还可以在游戏的过程中与其他幼儿进行一定的讨论与合作。在游戏的过程中，幼儿对足球会有一个明确的认识，幼儿会逐渐喜欢上足球运动。

二、幼儿足球课程游戏化的具体实施策略

（一）加强足球游戏在区域游戏中的运用

在区域游戏中，教师可以投放各种与足球有关的辅助教学材料，在开展区域游戏的时候，幼儿可以根据自己的兴趣与爱好在不同的区域进行游戏，进而在游戏中可以充分的发挥自己的见解，让幼儿在游戏的过程中对成员进行分配，自主的选择游戏的区域，使幼儿变成游戏的主人，进而切身的感受足球游戏的欢乐。在区域游戏中，一般区域都是较为广阔的，因此，教师可以在不同的区域放置各种不同的与足球有关的教具，在幼儿对足球进行一定的了解与掌握之后，再让幼儿对足球运动进行创新，逐渐的将足球转化为他们喜欢的足球游戏。

（二）为幼儿确保充足的足球游戏时间

为了能够确保幼儿有足够的时间参与足球游戏，因此，教师可以为幼儿在每周都能够安排一定的时间进行足球游戏，游戏的模式可以是多种多样的。在时间安排上可以根据幼儿的作息时间进行安排，例如，每天为幼儿提供一个小时进行足球游戏，在足球游戏的过程中，幼儿可以自由安排自己游戏的内容与游戏的时间，教师对幼儿游戏的形式与模式要减少干预。在这种模式的培养下，幼儿通过游戏可以对自己的思维能力与动手能力都进行一定的锻炼。当幼儿在游戏的过程中，无从下手时，教师可以适当的对幼儿进行指导，或者为幼儿设置一种全新的游戏模式，引导幼儿进行游戏活动。在这种游戏中可以融入足球精神，进而培养幼儿不怕困难、坚忍不拔、团队协作的优秀品质。

（三）采取合作化足球的教学模式

足球老师们在体育教学中可以采取合作化足球的教学模式，根据学生们的体能、性格特点、家庭背景、交际能力、学习能力进行综合的考虑，然后科学分组，这样才能实现分工明确、教学效果最佳的目的。其次，老师在教幼儿生们足球时，可以让每个小组的学生们互相监督学习足球，比如互相学习打足球技巧和规范基本动作。

（四）采取现场化、互联网化的教学模式

随着互联网时代的到来，越来越多的课堂中出现了互联网教学，足球课也不例外。老师们在教学的时候，可以播放一些有关足球的趣味小视频和有关足球的发展史纪录片，使得幼儿生们对足球的历史、现在、将来有个深入的了解。比如，老师们在教学足球中可以鼓励幼儿生们自己创新足球游戏，这样幼儿生们在做自己创造的足球游戏的时候会更加有成就感和喜悦感。

(五)设立专门的足球学习合作小组、营造良好的足球学习氛围

如果足球老师们能够设立一些足球学习合作小组，为学生们营造一个良好的足球学习氛围。那么学生们会更加积极主动地学习足球，会自觉地尊重老师的教学成果和体会老师们的良苦用心，比如老师在教学生们足球中最基本的换步的时候，可以将不同的训练项目分给不同的小组，让不同的小组解决不同的问题，这不仅仅分解任务，还能培养幼儿生们的相互合作学习和独立思考的能力。

(六)激发幼儿生们学习足球的兴趣

提高幼儿体育教学质量的同时，幼儿足球课堂教学与训练能够激发幼儿生们对足球学习和训练的兴趣，这样他们在足球课堂中便会更加的投入。同时，当幼儿生们对足球充满了浓厚的兴趣的时候，幼儿生们便会积极主动地向老师们提问有关足球的各方面知识，能够加强师生间的感情。其次，具有对足球浓厚的兴趣的幼儿生们兼备较强的组队的意识和合作能力，他们能够在日常的体育教学活动中完美搭档[1]。

游戏化的体育教学在培养幼儿兴趣的同时，还可以对幼儿的足球精神进行培养，引导幼儿在游戏的过程中，不断对幼儿的综合能力进行全面的培养与提升，使幼儿在游戏的过程中，感受足球的魅力，引导幼儿在游戏中进行学习，逐渐对幼儿的竞争意识与团队协作意识进行培养。

参考文献：

[1]王智欢.基于游戏的幼儿足球课程开发与实施[J].家长,2019(09):171.

[2]何东亮.幼儿足球课程游戏化的开发与实施[J].当代足球科技,2018,8(20):95-96.

本文为江西省教育科学“十四五”规划课题《“快乐足球”在幼儿一日生活中的实践研究》研究论文，编号：21PTYB060