小学音乐教学趣味性提升策略探讨

小学音乐教学趣味性提升策略探讨

陈思思

浙江省温州市蒲鞋市小学

【摘要】新时期，在小学音乐教学课堂，教师通过开展趣味性教学，提高了学生学习积极性，利于构建更加高效的音乐教学课堂。因此，作为音乐教师，要结合学生学习情况，不断制订更加完善的音乐趣味性教学方案，从而为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】小学音乐；趣味性；教学策略

随着素质教育的不断推广，小学音乐教学的价值也日益凸显出来，通过开展小学音乐教学，不但利于丰富小学生的精神世界，陶冶小学生的情操，也利于提高小学生的综合素质，为小学生的未来发展铺垫好一定基础。然而以现阶段真实情况来说，在小学音乐课堂教学中所存在的问题还有很多，对此就要求小学音乐教师积极探寻问题的解决对策，落实对问题的有效解决，从而提高小学音乐课堂教学质量，体现出小学音乐课堂教学的积极意义。

1. 小学音乐课堂教学现状

其一，学生兴趣匮乏。小学生因自身年龄较小，普遍对一些鲜活事物易于产生兴趣，然以现阶段实际情况来说，在小学音乐教学中，发现许多小学生都未能对音乐学习提起兴趣，在课堂中，对音乐作品的欣赏，以及对音乐知识的学习，均是在教师的督促下而完成的，小学生在音乐课堂学习中的自主性较差，且还存在过分依赖老师的现象，难以自主对音乐作品进行欣赏，以期深化自身对音乐知识的认知与理解。若小学音乐课堂教学长久地处于这种状况之下，那么不但难以实现小学音乐课堂教学目标，也不利于小学生日后对音乐学科的学习，更甚会影响到学生的未来发展。

其二，课堂互动不足。课堂互动不足，不但会影响到音乐课堂的教学效率，也会致使小学生在音乐课堂中昏昏欲睡，难以激发起音乐学习热情，且对于音乐知识及作品的学习与赏析也不够深入，导致小学生音乐学习水平始终未能取得显著进步。再者，在日常教学中，教师与小学生之间的沟通也较为不足，通常都是采用直接灌输的方式，来帮助小学生掌握音乐知识，赏析音乐作品，然而这种教学方式对小学生来说并不适宜。

2. 小学音乐教学趣味性提升策略探讨

1. 1. 新课导入具有趣味性

充满趣味性的事物才能更加吸引小学生的注意力，在教师开展新的教学活动时，应当采用充满趣味性的方式吸引学生，激发学生的学习兴趣和参与乐趣。在课堂开始之初，小学生的注意力往往还沉浸于上节课的知识点或者课间活动中有趣事物上，在这一阶段将学生注意力转移到课堂上显得尤为重要。课堂导入环节是否充满吸引力直接决定着学生对于新课的学习兴趣，所以音乐教师应当采取充满趣味性的方式开展课堂导入，致力于最大程度吸引学生。

例如教师在教学《守株待兔的老农夫》时，教师便可以为学生们讲《守株待兔》的寓言小故事：农夫在地里干农活时，忽然从草丛中飞奔出一只小兔子，但是由于兔子太过惊慌所以一头撞在了树桩上，死了。农夫高兴的捡起兔子回家饱餐了一顿，并幻想着每天都有这样的好事就好了。然后他不再种地、除草，反而躺在树桩旁边等待着兔子的到来，就这样日复一日的等待中，兔子并没有到来，反而地里的庄稼因为没人管理都已经枯死了。这样的小故事可能很多学生都知道，但是仍然不能妨碍他们听故事的乐趣，有的学生还在争相说着自己所听过的《守株待兔》的故事，学生们的注意力都集中在课堂中。这样教师在进行音乐教学时，学生们才会更加认真，他们想要知道音乐中的农夫是否和故事中的农夫一样不知变通，在好奇心的驱使他们会主动参与其中并认真学习。

1. 2. 创设问题情境激发学生兴趣

带着问题学习能够为学习指明方向，提高学习质量。在音乐教学中教师也可以采用提问的方式为学生创设问题情境，让学生带着问题去聆听音乐，并鼓励学生根据听到的内容大胆发表自己的想法，表述自己对音乐的见解，以此促使学生积极探索、不断思考、大胆发言，培养学生的思维能力。如教师可以为学生们提供一段他们没有听过的音乐，并为学生们创设问题情境：大家认为这段音乐讲述了什么故事、表达了怎样的感情等等，让学生根据自己的理解对音乐进行分析。这样的方式并没有太多的局限性，学生的发散性思维得到充分调动，课堂氛围也便活跃起来，学生们针对问题积极思考、踊跃发言。

例如教师在教学《哪吒再生》时，在课堂之初教师便可以为学生们播放这一音乐并提出问题：认真聆听音乐，思考音乐讲述的大概是什么样的故事，它给你带来的是沉重、苦闷的感觉还是轻松、欢乐、充满希望的感受？学生们在问题的驱动下认真聆听着音乐，并发挥自己的想象力积极思考，音乐播放完成后学生们通过讨论觉得这段音乐中的情感是悠扬并充满希望的，至于讲述了什么样的故事学生们也有不同的见解，有的学生说：我觉得是爸爸妈妈劳动过后和孩子们相见的故事;有的学生说前半部分是小兔子和兔妈妈在森林中采蘑菇，中间部分表现的是小兔子和兔妈妈走失后的焦急，最后是兔妈妈找到小兔子的故事，等等。不同的学生对音乐有不同的解读，正因如此在没有约束的情况下音乐才能最大程度激发学生们的学习兴趣，从而帮助学生们打开了音乐感知的大门。

1. 3. 通过角色扮演激发学生兴趣

小学生对音乐的感知能力较弱，如果教师在教学时仅仅是为学生们讲解音乐知识、歌词内容和音乐情感等内容，是难以保证学生注意力始终保持在课堂中的。想要学生融于课堂就需要学生主动参与，只有学生积极参与其中，他们才会体会到音乐学习的乐趣。学生参与的方式有很多种，其中角色扮演最受学生欢迎，教师在完成音乐教学后可以根据音乐内容组织学生开展角色表演的活动，深化学生对音乐知识的理解。

例如在完成《老鼠和大象》的教学后，教师便可以组织学生们就歌曲内容进行表演，学生们可以根据自己喜好自行选择想要扮演的角色，并使学生认识自己角色的重要性，以此调动学生们的积极性，使他们可以在表演中展示自我，体会到音乐学习的乐趣所在。

3. 结语

总而言之，在小学音乐教学中，教师应善于融入趣味性因素，来激发小学生音乐学习兴趣，燃起小学生音乐学习动力及热情，使小学生均能够积极主动地学习音乐知识，以提高小学生音乐学习水平及素质。

参考文献

[1]丁磊.增强音乐趣味,培养核心素养——小学音乐课堂教学探究[J].明日, 2021(22):0295-0295.

[2]张秀梅.浅议核心素养背景下的小学音乐趣味课堂[J].科普童话, 2020.

[3]罗翊然.小学音乐教育中运用趣味教学法之我见[J].百科论坛电子杂志, 2020.