“双减”背景下小学生良好学习习惯的养成研究

“双减”背景下小学生良好学习习惯的养成研究

冯丹丹

浙江省丽水市 青田县江南实验学校 323900

摘要：小学阶段是学生养成良好习惯的重要时期，培养学生的学习习惯，能够帮助学生能够更好的进行独立学习，提高学生的学习效率。因此，本文通过对“双减”背景下小学生良好学习习惯的培养实践分析，提出了“双减”背景下小学生良好学习习惯的养成策略，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯。

关键词：“双减”；小学语文；学习习惯；培养策略；提前预习；敢于质疑；做笔记

古人云“少成若天性，习惯成自然”，说的就是小时候养成的行为习惯，就像与生俱来的一样，长大了都不会轻易改变。从学生的长远发展、习惯养成考虑，需要不断加强培养学生的良好行为习惯，来促进学生的健康发展。基于“双减”政策的精神，培养学生养成良好的学习习惯也是一种学习上的减负。因此，我们需要根据学生的实际学习情况，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的长远发展。

一、“双减”背景下小学生良好学习习惯的养成意义

“双减”背景下，作为教育工作者，作为一名班主任，我们应该切实的思考如何为学生减负。除了在课业下功夫之外，我们还应该帮助学生养成良好的学习习惯，以良好的习惯促进学生学习效率的提升，这也是实现减负的重要手段。并且，对于小学生来说，他们年龄小，心理幼稚、认知能力差，但正是因为小学阶段的学生具有这些特点，小学阶段的学生的可素养非常的强，因此班主任更该在这一时期引导学生养成良好的学习习惯。所以，在自己的教学和班级管理工作中，我们应该对此倍加重视，通过培养学生学会提前预习、勤于动笔、勇于质疑、勤查资料、课后复习等，从多个层面帮助学生养成来良好的学习习惯，从而使学生能够更好的接受新知识，加深学生对知识的理解，真正以习惯驱动学生的学习，提高其学习效率，实现深度的减负。

二、“双减”背景下小学语文学习习惯的培养策略

（一）培养学生学会提前预习

“双减”背景下，人们越来越关注学生综合素质的培养，所以在小学教学中，班主任不单单要关注学生的学习成绩如何，还要留心学生的学习习惯如何。确保学生能够以好的学习习惯开展学习。由于小学阶段的学生年龄比较的小，所以身体和心理还不够成熟，假如学生没有良好的学习习惯，会使学生在学习中找不到正确的方向，使学习变得散漫，从而大大影响学生的学习效果。因此，班主任应该重视对学生学习习惯的培养，帮助学生养成提前预习的良好习惯，使学生在提前预习中学会思考，学会自主解决问题，促进学生能够更加快速、高效的接收新知识，提高学生的学习效率。

（三）培养学生学会勤于动笔

“好记性不如烂笔头”这是我们就会经常运用到俗话，这句话在很早以前的古代就已经产生了，这句话充分的说明了再好的记性，都不如我们用笔记下来有效。因此，在教学的过程中，我们应该培养学生学会勤于动笔，使学生养成记笔记的习惯，通过这种方式帮助学生积累知识，提高学生的学习效率。生活中到处都蕴含着知识，所以学生通过对身边事物的观察，并且利用记笔记的形式把身边的事物记录起来，不仅能够使学生养成勤于动笔的习惯，还能够让学生在动笔记录的过程中，加深学生对知识的印象，使学生积累更多的学科知识。

例如，在班会课上，班主任要引导学生边听边记录，要把握住班会的主题和关键信息，提高记录的速度，等班会上完之后，我们还需要对学生的记录进行检查，看看哪个学生记录的又全又准确。对于这些做笔记做的好的学生，要予以表扬。学生通过这种方式，不仅能够养成勤于用笔的好习惯，还能够养成良好的倾听的习惯。

（四）培养学生敢于质疑的习惯

学习的方法就是需要带着疑问去学习，只有学生脑海里对学习产生疑问的时候，才能够集中学习的注意力，加深对知识的理解。所以，在我们的教学当中，以及日常的班级管理中，我们应该培养学生学会勇于质疑，使学生带着自身的质疑去学习、去思考，激发学生的学习思维。但是在实际中，由于不同学生的心理素质也不一样，一些学生能够在课堂上勇于发言，可是还有一些学生因为性格内向或者其他原因不敢提出自身的疑问，倘若学生不敢对不懂的地方进行质疑，长期以往就会对学生的学习会造成不利的影响，影响学生的学习效率。而且很多知识的学习，很多现实问题本就具有很强的复杂性，单靠教师的讲解是很难使学生能够对知识进行全面的掌握的，所以班主任应该培养学生学会勇于质疑，使学生在质疑中明确学习的目标，让学生的思考和学习相互进行。

总而言之，学海无涯苦做舟，而良好的学习习惯则是船桨和船帆，能够帮助学生更快的、更稳的航行。作为班主任，要抓住习惯养成的这一绝佳时期，在自己的教学中，在班级的管理中，细化对学生的要求，强化对学生行为的约束，赞扬学生的点滴成就，持之以恒，帮助学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]汤雪莲.我拿综合实践“拯救”你——换位思考在德育教育中的应用[J].科学大众(科学教育).2015(05).

[2]范静.在综合实践教学活动中培养学生的创新思维[J].科学大众(科学教育).2016(04).